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任务驱动模式在PLC教学中应用 　　摘 要：现在，PLC课程设计在电气控制类专业中，已经作为必修科目。要成为现代化的电气控制类工作人员，PLC课程必须要提起重视。但PLC中，专业性较强，专业术语较多，在学生的学习过程中难度很大，本文主要介绍一种以引起学生学习兴趣的教学方法——任务驱动模式教学，对PLC教学的有效促进作用。将PLC任务驱动模式应用于平时教学，应该可以引起学生的学习兴趣。本文就是通过在实际教学过程中，通过应用任务驱动模式教学方法，并取得不错的结果。 　　关键词：任务驱动模式；PLC教学；应用 　　中图分类号：TP273-4；G712 　　PLC课程设计，一直是电气控制类专业学生最头痛也最欢迎的一门实践课程。首先，PLC，可编程逻辑控制器，是一种专门为工业自动化控制所设计和编写的一种电子设备。在现代工业中，以其可靠性高、抗干扰能力强的优势，在电气控制设备中有着不可替代的作用。现在，PLC课程设计在电气控制类专业中，已经作为必修科目。要成为现代化的电气控制类工作人员，PLC课程必须要提起重视。但PLC中，专业性较强，专业术语较多，在学生的学习过程中难度很大，本文主要介绍一种以引起学生学习兴趣的教学方法——任务驱动模式教学，对PLC教学的有效促进作用。 　　PLC课程设计作为电气控制类专业学生必须完成的重要教学实践任务，在当今中职校中已经发展成为一门重要学科，而在教学过程中所遇到的问题却不胜枚举，近期有不少教师都提出，将PLC任务驱动模式应用于平时教学，应该可以引起学生的学习兴趣。本文就是通过在实际教学过程中，通过应用任务驱动模式教学方法，并取得不错的结果，以下即为多次教学实践中总结的经验： 　　1 PLC教学中采用任务驱动教学的优势与意义 　　PLC，指通过编写指令，使其内部的微处理机，通过数字逻辑控制器，用于电气类的自动化控制。作为一门学科，其教学难点就在于，怎样让学生认识并理解编程语言、指令编写和自动控制之间的联系，并掌握指令编写的方法和原理。 　　PLC课程主要是面向工科学生开设，在其学习过程中无法像计算机专业学生那样，通过C语言等基础类学科完成编程操??。在讲述PLC课程时，最重要的一点是，引起学生的学习兴趣，通过让学生自主学习，独立完成程序设计，在实际操作中完成学习任务。而任务驱动模式，正是将PLC运行方式的具体化，即将学生当做一个个指令，让学生在完成一个个任务的同时，学会PLC程序的内在原理。将任务驱动模式应用于PLC教学，不仅能让学生在跟随教师教学目标逐步完成学习任务，更能让学生在不知不觉中了解到PLC的工作原理，引发学生的学习兴趣。 　　2 任务驱动模式在PLC教学中的应用 　　2.1 打破教材结构，以任务为教学单元 　　要在PLC教学中应用任务驱动方法，就要求教师熟悉PLC课程的内容及学生的学习状况，了解PLC课程中的各知识点、重点、难点，将知识揉碎捣烂，并通过每个知识点的内在联系，将每一个知识点都做成一个任务，引导学生逐步完成学习目标。这个时候教师要不拘泥于教材结构，大胆创新，以任务模式对学生做出完整的教学设计，以任务为教学单元，逐步引导，循序渐进，提高学生的学习兴趣和独立思考的能力。同时通过任务驱动模式的应用，学生会在不经意间发现，日常的学习过程与PLC课程的知识体系很相似，任务完成过程就会不自主的模仿PLC的运行方式，使学习任务与操作能力，不???印证，使学习任务更好的完成。 　　2.2 对任务设计要具有实用性 　　在任务驱动教学方式过程中，对于任务的设计，教师要把握几个原则。首先任务设计要以学生的学习状况为基础：不能过难，避免学生丧失完成任务的信心；不能过易，让学生产生厌烦情绪。要难易适中，既能引起学生的研究兴趣，又不至于让学生无从下手。另一方面，要注重任务的实用性：要让学生能在每个任务完成时，都能实际看到任务的效果，了解自己所做任务的目的和应用，提高学生学习积极性，完成学习任务的同时，更能引发学生的创新意识，提高学生的实践能力。比如，天塔之光控制、交通灯控制等实验控制内容，我们安排动手操作实验，让学生在实验中获得亲身体验，并不断总结实验得失，使我们的中职学生掌握可编程序控制器（PLC）的编程软件和基本指令的应用，验证我们课堂上所学理论内容，培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力，为学生可持续发展提供足够的动力。 　　2.3 以学生为主体，教师为主导地完成多项任务 　　以学生为主体，教师为主导不只是教育大纲的要求，更应该应用于教学实践，尤其是在实践性较强的PLC教学过程中。以学生为主体，教师只起引导作用，在课堂???，教师是学生的一个合作伙伴，是一个引导者，不能一味的靠讲解，我们可以让学生有更多自由发挥的空间，尽可能的让学生试一试、说一说、想一想。动一动，