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数字教育资源在高校应用实践研究 　　摘 要 数字资源作为高校信息化建设的软资源是高校长期发展的根本，全国大部分高校都提出了数字校园建设，但都面临着资源整合与统一认证的问题。文章从数字教育资源在高校中应用的相关问题入手，找出切实解决高校在利用数字资源上的方法和解决途径。 　　关键词 数字资源；高校；实践研究 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2013）18-0073-02 　　众所周知，在我国信息化的应用还处于初级阶段，20世纪90年代到21世纪初的20年是我国信息产业快速发展的年代；20世纪90年代美国副总统阿尔·戈尔提出了“信息高速公路”法案，1993年9月，美国政府宣布实施一项新的高科技计划—“国家信息基础设施”（NII），此为因特网的雏形；这是信息产业应用基础的第一次腾飞。 　　随着人们对信息的渴求和大规模应用，2008年11月IBM提出“智慧地球”（smart planet）的概念，2009年1月美国总统奥巴马公开肯定了IBM公司信息发展的思路，目前IBM的“智慧地球”战略已经得到了各国的认同，这被认为是继“信息高速公路”之后的又一次飞跃。对于中国信息业的发展而言，已具备了相当的实力和勇气，在2009年8月上旬，时任国务院总理的温家宝在无锡视察工作中明确提出建立“感知中国”的任务。这应是中国与世界信息强国最接近的概念性规划。 　　1 数字资源在高校的发展 　　信息化的建设必须要有足够的资源得以共享，数字资源作为信息网络中的资源子网是一种软资源，高校中的各种信息资源都是数字资源的集合，随着网络化、信息化、数字化的发展，高校作为重要的科研单位责无旁贷；“数字校园”的提出是源于1990年美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林的研究项目，我国高校的信息化建设从20世纪90年代后期开始后，在“面向21世纪教育振兴行动计划”中明确提出要利用现有的信息技术来推进我国的教育改革。 　　目前大多数高校均把数字化校园作为兴校之本，国家为了加强高校对于网络信息方面的规范性，提出了由清华大学主导并承担运营，建设符合自己特色的教育科研网络—中国教育和科研计算机网（CERNET），目前已经基本连接了我国各高???院校及科研机构，成为了一个大型的中国教育信息搜索系统。 　　高校对数字资源在其应用上的认识主要表现在：网络化、信息化和智能化；网络化的推进是一种趋势，各校对于网络基础的建设都有相当的经验，个别高校已经开始了下一代互联网络IPV6的研究和实验，网络化的发展已经完全突破了现有的时空限制。信息化是基于网络化发展而出现的名词，它是从传统的工作流程及实体中抽象出来的，是基于信息获取、传递、解释的一种方法。智能化是基于智能设备的一种技术，结合网络化与信息化的基础而产生的；当今热门发展的物联网都是基于多种智能交互的结果。由于我国数字化发展较晚，在建设过程中难免出现多种不适的情况，利用数字资源最终的目的是达到资源共享的目的，这才是高校在应用实践中的落脚点。 　　2 数字资源在高校应用中的问题 　　由于我国高校在数字化校园过程中的滞后性，导致了高校数字资源在应用中的各种问题，最后形成信息孤岛；据不完全统计，85%的高校或多或少的存在信息孤岛的现象，而且绝大部分是非常严重的。在我国的高校中主要存在如下问题。 　　2.1 方案中缺少对应用系统的分析 　　在建设数字校园之初我们都会形成“总体规划分步实施”的概念，但在正式实施时，对高校资源的应用了解还不够，需求分析不够是导致信息孤岛的出现原因之一；而且在提出总体规划时，多数高校是偏向于对网络结构的架设，也就是说通信子网的建设为先，未过多全盘考虑所需要承载的业务需求（资源子网）。 　　2.2 应用领域的隔离 　　在大部分高校中，数字化校园主要是基于传统的网络而出现的，主要应用于图书馆（数字图书馆）、消费一卡通系统、学籍管理系统以及办公自动化系统、电子注册离校系统、课件及学习资源等。 　　在每个高校提出建立数字校园之初，都对各部门进行数字校园的培训工作，但在建设时各部门自成体系；学生、教职工不得不记住不同的账号密码来获取信息了，同时在建设时缺乏公共基础数据平台，信息标准亦不同意，应用系统之间的共享性基本不存在。 　　2.3 后期整合数据难度较大 　　由于数字化校园建设已经推进了十多年，大部分院校都基本实现了个体的信息化、数字化管理；但对于真正的数字校园的功能还相差很大，前期建设对各独立基础平台的搭建、元数据的采集、数据格式及信息标准的获取不尽相同；导致了在发展数字化校园时，规模和复杂性成几何级数的增加；无法达到统一的功能。 　　越来越多的高校已经认识到了平台数据整合的重要性，但由于长期的建设，各平台的数据已趋于完善，要整合整个数据平台，需要重新建