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让学生成为语文世界自由强大“鱼” 　　摘要：怎样才能做到以学生为本，改变陈旧的学习方式，积淀语文素养，让学生做学习主人，成为语文世界自由强大的鱼呢？一是要变“教师的绝对声音”为“学生的心声”，二是要变“单一”为“多形式”。 　　关键词：语文教学；学生为本；学习方式 　　中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0195-02 　　《语文课程标准》明确指出，中学语文课程应注重学生语文素养的形成与发展。致力于提高学生的语文素养，不仅能够帮学生打下学好其他课程的基础，而且还能够夯实学生全面发展和终身发展的基础。因此，我们必须以学生为本，张扬学生的思想，培养学习的能力，改变陈旧的学习方式，积淀语文素养，让学生做学习主人，让学生成为语文世界自由强大的鱼。 　　一、变“教师的绝对声音”为“学生的心声” 　　传统的中学语文课堂，往往是一言堂，习惯于教师的权威性，习惯于用权威的声音和统一的所谓标准答案，或者参考答案。这样做的结果，往往会无情地抹杀初中生独特的个性化的理解和体验。实践表明，学生一旦习惯于重复别人的思想，就不可避免地会养成思维的惰性，走入被动接受、消极怠工的误区，直到语文学习的兴趣丧失殆尽。因此，在新课程改革的背景下，语文课堂教学必须凸显学生的主体性，教师要主动倾听“学生的心声”。以我上的一节多媒体课《沁园春·雪》为例，正是还学生的“心声”才使学生体会到了做学习主人的乐趣。课前预备：先准备了初一下学期袁行霈的《咏柳赏析》材料，并把材料分发给学生，让学生重温诗词赏析的几个方面及赏析过程。再是引导学习《白雪歌送武判官归京》。我在投影片上示例分析：“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”——“写边塞风狂雪早。上句写风，‘卷’字正写，‘折’字侧写，狂风怒号的声威似声声入耳，满地肃杀的景象历历在目。下句写雪，……有了这样的示例，学生再来赏析下面的诗句，学生的声音就响起来了。课堂上学生赏析“千里冰封，万里雪飘”的壮丽景色，感受“欲与天公试比高”的豪情，想象“须晴日，看红装素裹”的娇艳，提出评点成???思汗为何用“只识”的问题……课堂上响彻的是学生的“心声”。他们的思维活跃，评点精彩。智慧在闪光，激情在飞扬，热情在洋溢。学生不但达到了自我体会诗词的音乐美、意境美的目的，而且学会了一点欣赏诗词、评点诗词的方法，主人的价值得到体现。由此可见，减少了一言堂，凸显了学生的主体性，才能够促使学生迸发智慧的火花，从而在扎实的语言训练中张扬学生的个性，进一步提高学生的读说赏评能力。 　　如果长此积累，学生文学素养的提高是不言而喻的，文学素养的积淀是显而易见的。学生“鲜明的思想”“活生生的语言”“创造的精神”就体现在课堂之中了。叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。在新课程改革中，语文课要善于观察教材的关键之处，善于抓住教学的合宜之时。一方面，教师要不断走近学生，了解学生的思维特点；另一方面，教师还要充分发挥教学的主导型，对学生循循善诱，引导学生在语文的海洋中学会游泳，主动去观察、思考，逐步学会理解、把握事物的本质和语言的规律，做真正的学习主人。 　　二、变“单一”为“多形式” 　　在新课程改革中，我们要认真学习新《语文课程标准》，着力把握语文课程的本质特点。首先，语文是实践性很强的课程，在语文课堂教学中，要走生活化的教学之路，着重培养学生的语文实践能力。其次，要保护学生学习语文的兴趣，就得努力改变“单一”的课堂教学模式，用丰富多彩的学习方式吸引学生，在实践活动中有效提高学生自主学习语文的能力。 　　1.拉近教师与学生的距离，把教师置于与学生平等对话的地位，让教师成为平等对话的引导者。任何一所学校，教师与学生接触的时间最多，尤其是语文教师（许多语文教师是班主任）。学生离开家庭，需要有一个心灵的沟通者，需要有一个关爱者，语文教师比较适合。拉近与学生的距离，跟学生做朋友，学生有话对你说，有想法对你诉，实际上拉近了学生跟语文的关系。 　　2.形成开放而有活力的语文课程，让学生做语文学习的主人。开放的语文课程，就是要树立大语文的观念，在生活实践中学习语文，把语文教科书与生活融为一体。同时，要关注语文学科与其他学科的有机联系。具体操作上，要开展多样化的实践活动，比如让学生自主组织文学活动，帮助学生办文学社团，在合作学习中体验合作与成功的喜悦等等。在这方面，我们欣喜地看到，越来越多的学校条件设施完善，标准的操场、完备的专用教室、敞亮的图书馆、齐全的音像室、健全的网络中心、现代化手段支持下的课堂，为扩充学生的知识面、增加学生的知识涵养提供了非常好的服务。要充分利用好这些有利的硬件设施，充分挖掘自主学习的潜力。有位特级教师在实践中引导学生自制资料，组织班级开设文学沙龙角、主动担任班级语文兴趣小