让学生扬起学习兴趣风帆.docVIP

让学生扬起学习兴趣风帆 　　体育课是一门非常特殊的课程，它的内容主要是依靠身体练习来完成的。在体育课堂教学中，教师只有使学生对学习产生了浓厚的兴趣，提高学生对身体练习的积极性、自觉性，才能够不断的领略到学习带来的愉悦，使学生真正成为学习的主人、成为知识的主人。如此一来，才能形成一种良性循环，才能让学生在轻松、活泼及欢乐的气氛中掌握体育的基本知识、基本技术和基本技能，进而学会终身学习的方法与本领。 　　一、更新教学观念，培养学习的兴趣与练习热情 　　作为一名体育教师要树立“健康第一”、“以生为本”的指导思想，懂得体育与健康课程的性质，充分挖掘体育与健康课程的内容，明确体育与健康课程的标准，以及建立多样化的评价体系。要不断学习和扩大本学科知识面及体育边缘学科的知识面，不断优化教学手段和教学方法，提高课堂教学的有效性，激发、调动学生的学习兴趣，使学生身、心、社得到和谐、健康、全面的发展。在课堂教学过程中，教师要尽量为每位学生提供同等参与练习的机会，全面、客观、如实地评价学生的学习过程和结果。教师在教学时，尤其要形成良好的心境，淋漓尽致地发挥出自己的授课艺术，轻松自如地调控自己的情感，体察并理解学生的心情变化，这对培养和激发学生的学习兴趣有很大帮助。相反，如果教师在低沉、郁闷、烦躁等不良心境中授课，则会出现很多相应的副作用。如：发脾气造成教学气氛紧张、学生可能就会产生抑制感，学生的积极性会受到打击等等，从而影响了教学效果的提高。因此，教师要善于调整自己的情绪，以饱满的精神感染学生，使他们迸发出感情的火花，产生情感共鸣。这样，学生就会喜爱教师、喜爱教师所任的学科和他所教的内容。换言之，学生的学习兴趣就会培养起来并变得稳定和巩固。 　　二、善用竞争手段，调动学习体育的强烈欲望 　　在体育课堂教学中，教师应用竞争性教学手段，不仅能增强教学的趣味性，克服教材的枯燥性和单一性，还能满足学生的个性发展需要，调动学生学习的兴趣，有效地达到教学目的。比如耐力跑教学。由于耐力跑比较单调、枯燥、乏味，大???数的学生不想、不愿练习，导致了这个项目容易被边缘化。如何克服学生这种“谈跑色变”的心理，教好耐力跑的每个环节？教师可利用体育游戏的趣味性、竞争性等特点进行教学。将学生水平相当的分在同组进行竞赛，对耐力素质相对较差的学生进行互励、互助，教师应对这些学生多鼓励，适当降低练习要求，增强其练习的信心，减轻其思想顾虑，使其在每一次的练习中都能有所提高、有所进步。通过发挥体育的娱乐功能，将枯燥、苦累的耐力跑转变成充满了乐趣的耐力跑，让学生在身体劳累的同时仍能笑着说“我行！挺好玩的，以后我还玩。”以此不断激起学生的练习兴趣，从而达到让更多的学生参与到体育运动中去。这种让学生在不自觉中进入到练习中去的竞赛法，从思想上根本转变了学生的片面认识，为更多的学生主动参与到练习中去跨出了宝贵的第一步，从而更好地完成教学效果。当然，在采用竞赛方法教学时，教师应注意使学生都有获胜或成功的机会，让学生“跳一跳都能摘到苹果”，并通过自身的努力时刻体验到成功的乐趣，进而增强学习的动力与自信心，如：“让距赛”、“追逐跑”等等，这些方法都能有效地激起学生的学习兴趣，并使学生积极主动地参与学习全过程，起到了良好的学练效果。 　　三、发挥主体作用，形成良好的个性与健康人格 　　新课标要求体育课堂教学必须树立“以生为本”的理念，要面向全体学生，关注个体差异，确保每一位学生受益。在教学过程中，教师是学生学习的朋友、伙伴，而学生是学习的主体、主人，学生只有自觉地参与到教学的每一个过程，才能达到发展体能，增强体质，掌握技术等目的，获得自我学习和发展的主动权，才能进一步落实学生学习的主体地位，最大限度地调动学生探索学习知识的积极性和主动性。例如，为发展学生篮球控球能力，我让学生根据所学的知识自由练习，有的学生进行“胯下运球”练习；有的学生采用“二人传三球”练习；有的小组选择“运两球接力”游戏比赛……不仅激发了学生练习的乐趣，而且有效地达到了复习旧知识，掌握新知识的目的。又如：上课伊始，教师创设让学生游戏练习及设置问题等教学情景，来激活学生学习的思维，激起学生求知的欲望与练习热情。通过学生的练习、讨论、思考、交流、回答后，教师再提出课的教学内容与学习目标，从而构建教学的起点，揭示学生认识上的“矛盾”，使学生的心理智力产生刺激，有利于建立新的认知结构，使学生情绪高涨地参与练习，并发表各自的见解，在相互学习中不断完善自己，在合作学习中提高了整体的认知水平，加深了对所学知识的认识与记忆，同时也培养了小组协作精神，有效地促进了合作学习的开展。 　　四、设置问题情境，发展学生发散性思维能力 　　问题是学生掌握探索奥秘的动力，问题能激发其进取创新的欲望。教师在课堂教学中，要把握教材，根据学生的生理