让学生站在自己肩膀上成长.docVIP

让学生站在自己肩膀上成长 　　4月1日，全国著名语文特级教师余映潮老师莅临我校指导教学工作。我班孩子们非常幸运，能与大师亲密对话，一起走进《社戏》中。余老师深厚扎实的语文基本功、精深独到的知识讲解、高超巧妙的课堂设计，让孩子们享受了一节回味无穷的语文课。 　　余老师的这节课，很好地诠释了他几十年的教育理念，“和谐、细节、引导、实在、魅力”“让学生站在自己的肩膀上成长”。这是我对余老师语文课堂教学艺术的一次顿悟。 　　一、和谐的氛围 　　因为是整个江南区的公开课，我班学生从没见过这么大的场面，尤其是面对的是一位语文大师，因此，上课之前学生们难免会有些紧张。但当他们进入多媒体教室，发现那位白发苍苍、慈眉善目的人便是余老师，余老师正慈颜悦色地对他们微笑，脸上的皱纹仿佛也在随着微笑充满慈祥之意时，孩子们的心立刻平静下来了。孩子们在周记中写道： 　　“课前五分钟，等到我们到齐了，按照正常的师生礼仪，应该是我们先向老师问好，但余老师似乎非常的迫不及待，笑嘻嘻地抢先说道：‘同学们好！同学们好……’‘余老师好！余爷爷好！’欢快的气氛在多媒体教室洋溢着。” 　　“余老师上课和蔼可亲，他会鼓励学生多发言，不管发言怎样，他都会找到发言中的重点词语来鼓励我们。例如我的发言：‘第十自然段最后一句话表现出了孩子向往自由，活泼快乐，喜欢玩耍的心情。’这个发言显然不太好，我不禁微微脸红，余老师却和蔼一笑：好啊！‘玩耍’很重要，不错！心里偷偷窃喜，余老师真好！如此可亲可爱的老师，谁会不喜欢呢？” 　　学生观察多么仔细啊！余老师善于创设和谐氛围，整个课堂教学过程中一直以一种微笑之态面对学生，鼓励学生：“好啊！”“真好！”“多流畅的语言呀！”“多好呀，谢谢你。”充满赞美的语言让学生心里美滋滋的。他不像是个所谓的名人，倒更像是个和蔼慈祥的老人看着一群调皮活泼的孩子，顿时，那种遥远的距离感没有了，感觉好亲近。这有利于学生开展讨论，有利于学生大胆地发言，有利于开展师生间平等的对话，在教学中起到了至关重要的作用。 　　二、精巧的细节 　　余老师说过：“在学术上，在学问上，细节能够显示深度。”他不墨守成规，照搬教材，而是大胆地对教材进行“再加工”、“再创造”。抓住细节深度开发教材，使教材更加切合本地实际和学生的实际，从而提高课堂教学的有效性。 　　《社戏》是部小说，余老师便抓住小说的情节波澜起伏这个“特色”，一开始他就提出了“轻波微澜”这个词，紧扣它来讲解这篇课文，带学生领略了它强烈的故事性。余老师引导孩子们理解《社戏》的重点句子时，能从各个方面挖掘，如：内容，结构，情感，语言，意境……余老师总能在大家想不到的地方发掘出新的东西。例如，讲到“碧绿的豆麦田地”时，学生普遍想到的是以场景描写烘托人物的心情，渲染当时的气氛之类的。在他的再三启发下，学生终于有了新的发现：原来描写“豆麦田”是为下文的偷豆事件作铺垫。他引导学生从一小段文字的每一句话，每一个词乃至每一个字去品析，去思考，学生们对此赞叹不已。 　　李振铭认为：“余老师太会抓细节了，就连某一段的某一个字，他都能品析出美来。余老师让同学们独立思考，找出自己认为美的句子，并试着在旁边做旁批，然后同学们说出自己的观点，同学们都争先恐后地发言。最后余老师进行总结，而且总结出的点数有六点之多，余老师品读课文真是太细致了。” 　　雷轶乔感触最深：“更令我连连赞赏的是他深刻的见解。明明原是一个毫不起眼的地方，同学们却在一番点拨下说得津津有味；明明原是一个小细节却被他掘地三尺品出了无限的端倪；明明是一个优美的片段却被他那小小的嘴巴说成了作者的用意非浅。” 　　余老师的课堂，可以说是把细节的艺术发展到了极致，他十分关注语文教学过程中朗读的细节、主问题设置的细节、提问的细节、启发的细节、对学生回答评价的细节，余老师的丰富多彩的课堂教学正是由这一个个细节构成的，正是这样一个个小小的细节，让所有的学生都怦然心动。 　　三、思维的引导 　　余老师总是能把学生深深地引到课文里边去，恬淡与从容地把学生带进他创设的“问题王国”之中，步步引导，层层激发，学生在他独具匠心的引导和无痕的点拨下，智慧的火花时时迸发出来，师生产生强烈的共鸣，问题被一一突破。 　　我选取了课堂余老师引导学生解读文本的两个片段： 　　师：品析4～10自然段中你最喜欢的或者写得最美的句子。 　　生：我想品析的是第7自然段最后一句。本句是一个转机，是双喜帮“我”实现想去看戏的愿望，体现出双喜的机智、聪明、考虑事情周到、反应灵敏、办事果断。 　　师：嗯，答得很好，双喜是个最聪明的小孩，与后文相照应。其实，这里有三层意思，是哪三层呢？我来说第一层吧，第一层就是“我写包票”。第二层，你来说。 　　生：“船又大”……让人放心 　　师：对了，第二层是“船