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英语阅读中速读能力和理解能力培养 　　【摘 要】阅读能力是指阅读理解能力和阅读速度两者的综合运用能力，速读能力和理解能力是阅读能力的主要表现。 　　【关键词】英语阅读 速读能力 理解能力 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）07-0095-02 　　阅读能力是指阅读理解能力和阅读速度两者的综合运用能力，也就是说，理解和速度是阅读过程中两个不可分割的基本要求。速读能力和理解能力是阅读能力的主要表现。下面笔者就如何培养学生的速读能力和理解能力谈谈自己的浅见。 　　一 速读能力的培养 　　所谓的速读即快速阅读所给的材料，可分为“扫读”和“略读”两种。扫读是有目的地带着问题以扫视或浏览的方法粗略地看完一篇文章，重点放在快速找出特定信息。略读的重点放在找出文章的中心大意，领会要点。两者的共同点是在规定的阅读时间内回答针对文章内容所提出的问题，以回答问题的准确情况来判断阅读理解能力的强弱，以读完文章的总时间除文章的总词数，来衡量阅读的速度。速读能力是阅读能力中十分重要的一种能力。在开展快速阅读的过程中，我的具体做法如下： 　　1.切实做好选材工作 　　学生阅读时的心理状态是复杂的、也是脆弱的，他们渴望用所学的知识去猎取新知识。如果老师急于求成，选用较长或较复杂的材料，学生很容易兴趣索然，产生畏难情绪。因此，针对学生的具体特点，我选择读物的原则是：读物长度由短到长，生词量由少到多，内容由浅显易懂到内涵丰富，包含多种深层意思。 　　2.帮助学生增加阅读词数 　　在学生阅读的过程中，给学生限定阅读时间，选定一些适合学生水平的英语文章，坚持每节课前抽出5～8分钟，速读一篇文章，每周一节阅读课，安排4～5篇短文，开展限时阅读，这样反复训练，就会发现学生每分钟的阅读词数在持续增加。 　　3.培养学生扫视的习惯尤为重要 　　阅读的快慢，并不在于眼睛运转的速度，而取决于眼睛停留时捕捉信息的多少，眼睛每停一次捕捉的信息越多，读的速度就越快，即视幅越大，阅读速度也就越快。因此，阅读时可指导学生双目扫视阅读材料，尽??做到一行行地扫描，把视力集中在几个词或词群的中间，扫视其前后的词语，例如下面一句话：Can you tell me something about yourself ？视线落在tell一词时，不移动眼睛就能清楚地看到其前后两个词，这样一次就可以读三个词，但要注意的是阅读时如果以声音为媒介，即使是低声诵读或者虽不出声，但实际上脑中已化成声音信号的那种默读，实际上也等于绕了一个弯子，这样读起来速度势必较慢。因此，阅读时我要求学生不应赋予单词以声音，而必须由视觉器官直接感知文字信号，将文字信号反映的思维直接映入大脑。 　　4.在阅读的过程中，要求学生少查字典，不要细嚼慢咽 　　在训练快速阅读的过程中，遇到生词时，要求学生尽力根据该词的上下文来判断它的词义。我还要求学生阅读时切勿像精读那样从语言内容到语言形式都要字字落实，而应把注意力放在领会文章中心词句的意义上，抓住段落大意和中心思想，促进阅读能力的培养，重视学生认知结构的特点和发展，这样对阅读能力的培养大有益处，也有助于提高学生的阅读速度。通过以上训练，我发现学生的阅读速度快了许多。 　　二 理解能力的培养 　　理解是阅读的主要目的。美国著名学者Karlin在Teaching Elementary Reading一书中曾指出，理解力指的是对文章字面的和对其深层的含义的理解能力。字面理解力是指阅读者从 　　字面获得文章的中心思想所需信息的能力。深层理解力是指通过字里行间来跟踪作者的思路，了解作者的暗含意义的能力。理解力的提高实非易事，要达到有效阅读的目的，必须下苦工。在学生阅读理解能力的训练过程中，我做到以下几点： 　　1.寻找关键词 　　在阅读一篇合适的材料时，我要求学生要尽力设法辨认关键词，把注意力集中在能帮助了解全文梗概的重要词语和词群上，以获取段落大意和文章的中心思想。文章的题目，段落小标题，画线词或斜体词等对于了解全文或段落大意是很有帮助的。它们蕴藏着与文章大意有着某种联系的“伏笔”。因此，阅读时如能对文章的题目、段落标题，以及语气转折词等给予充分的注意，对深化理解和掌握文章的梗概以及提高理解题的准确率十分有利。 　　2.确定中心思想 　　一篇文章一般围绕一个中心思想展开。一篇文章又是一个有机的整体，段落与段落之间有着内在的紧密联系，整篇文章的中心思想是通过各个段落中心思想的深入阐述烘托出来的。英语中，用来表达这个中心思想的句子叫主题句。通常文章的中心思想包含在文章的首句，有时也在文章的末句，其他句子都是用来说明和阐述主题句的。因此在确定文章的中心思想时，我要求学生重视阅读文章的首句和末句。但也有一