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英语阅读中猜词策略 　　摘 要： 高中学生在英语阅读过程中会碰到生词，影响他们对文章的理解，同时阻碍他们在应试中拿高分。如何发现并利用英语词汇的特征和规律，进而提高阅读理解能力，这就成为本文探讨的重点。了解词汇记忆的方法及如何正确科学猜词的策略变得尤为重要，本文主要介绍了八种英语阅读中的猜词策略。 　　关键词： 高中英语教学 猜词策略 英语阅读 　　语音、词汇、语法是构成语言的三大要素，词汇是语音和语法的载体。因此词汇是组成语言最基本的材料，没有词汇，就无所谓句子，更无所谓语言。外语教学离不开词汇教学，词汇教学贯穿于语言教学的全过程，不掌握一定量的词汇，听、说、读、写、译等都无法顺利进行。如何在英语学习过程中帮助学生更多更好地掌握英语词汇呢？笔者认为采取下面一些措施是必要的。 　　一、科学的词汇记忆方法 　　1.语境记忆法 　　语境就是上下文，即词汇或语篇的前后关系。词汇意义通过具体的语境表达和确定，学生应该意识到英语词汇不仅仅只有一个意思，一词同义、多义甚至反义的现象非常普遍。一个词的意义总是因一定的语境和其他的词相结合而存在，没有语境就很难确定词汇的意义。正如张维友先生所言：“脱离了语境，就无法确定说话者所要表达的词汇的含义。” 　　例如：英语单词well在下面不同的句子中有不同的含义。 　　①It happened at the well where I was holding a jar.（水井） 　　②It took great imagination as well as patience for Annie to teach me to speak. 　　（as well as：另外，而且） 　　③My mother was not very well at that moment.（健康的） 　　从上面的例子看出，学生应该掌握必要的语境知识，正确理解和运用词汇知识。 　　2.构词法 　　在英语中了解构词法知识，可以帮助形成词与词之间的联想，有助于词汇的掌握。英语常见的构词方法有派生法、复合法和转化法。派生法即派生词缀和词根结合。将词根加上不同的前缀、后缀，可以转换词汇的词性和改变词义。例如，表否定的前缀：dis-，in-，im-，url-，in-，表贬义的mal-，mis-等。后缀的种类颇多，主要改变词性。如名词后缀：-do；-ful，-ism，-ship，-tion等。??合法即把两个或两个以上的词结合在一起构成新词的方法。合成法可以帮助学生掌握诸如：classmate，classroom，football，volleyball，baseball等大量单词。转化法即不改变词的形态，只是使词从一种词类转化为另一种词类，从而使该词具有新的意义和作用，成为一个新词。如book，boat，head，dirty，warm，cool等名词、形容词均可以转化为动词使用。 　　3.词块法 　　Wallance提出词汇学习在交际中有四个方面的压力：（1）使用时搜索不到所需词汇；（2）词汇使用不恰当；（3）词汇使用不得体；（4）词汇使用不符合语言习惯。因此，Lewis提出了减轻这些交际压力的方法——词块教学法。词块即词汇组块，是真实交际中以高频率出现的大于词汇的语言现象。研究表明，英语中约70%的词在词组中出现。简单地说，词汇组块即指词汇短语（Lexical Phrase），就是事先预制好且被频繁使用的多个词的组合，这种词汇组合有自己特定的结构和相对稳定的意思，可整体或稍作改动后作为预制组块供学习者提取和使用。例如：动词remind通常用于remind sb.of sb./sth.这一组合中，此组合不但有清晰的结构，而且传达了cause sb.to think of sb./sth.的意思。根据词汇组块的定义，我们可以说remind...of...是一个词汇组块。杨玉晨提出根据电脑统计的数据显示，像这些语义较固定的各类形式的词汇组块在自然语言中占到90%的比例。在高中英语学习中，学生应该把词块作为学习的重要内容，在课堂上和练习中对在语境中的词块分析其结构中的固定成分和可变部分，在语境中迅速掌握词块的特点。例如：在学习It is said that...时，应该类推，根据语块结构造出It is believed that.../It is reported that...之类的句子，这就是根据相应的固定结构填进所需的词语或者句子，生成新的句子，有助于促进学生记忆和思考，提高他们的学习效率和运用词块的能力。 　　二、应试中的生词难词猜测技巧 　　随着英语高考试题中阅读量的增大。考生在阅读时经常会遇到生词或熟词生义。那么如何应对这种情况呢？这就要求学生掌握科学的猜测生词的技巧，进一步提高做题的准确