步行18里(新稿).docVIP

魅力课堂参赛课教案 《步行18里》（第二课时） 语文教师：付娱 教学目标：（第二课时） 1、学习三种体会人物心理活动的方法：联系上下文、抓重点词句、标点符号。 2、根据自己对文中人物心理活动的体验，个性感情朗读课文， 3、明白在生活中，做人要诚实，不说谎话，同时体会父亲为了教育孩子，以身作则的良苦用心。 教学重点：学习三种体会人物心理活动的方法，并根据自己的体验，感情朗读课文。 教学难点：父亲步行18里的目的和课文揭示的道理。 课时分配：二课时（本课为第二课时） 教学准备：课件。 教学过程 一、揭示课题，交代本课教学任务。 今天，我们一同学习《步行18里》（学生齐读课题） 这篇课文很感人，回忆一下，主要讲了什么？ 交代任务：文中的父亲是用步行十八里的方式教育儿子，下面，我们共同走进课文，抓住重点词句揣摩人物的心理，读好课文。 过渡：下面，把书翻到80页，默读课文，把文中描写父亲的语句画下来，并把自己的体会，在对应的文字旁做适当的标注。(板书：揣摩人物心理) 二、抓描写父亲的语句，揣摩人物心理，朗读重点句子。 第一处：我把车开到和父亲约好的地方，看见父亲很有耐性地等候着。 学生汇报，引导学生抓“很有耐性地等候”。 请同学们再快速浏览一下课文，父亲是在什么情况下“很有耐性地等候”？请你联系书中语句回答。 （1）联系第一段“我已经迟到两个小时！” 小结：大家看这句的符号是感叹号，看出在我的眼中，2个小时的时间真的很长。 （2）还可联系5段。父亲已经知道我没有去按时取车的情况下，“耐心地等待”。 3、这真是一位有耐心的父亲。在这样长的时间，在知道孩子已经犯了错误的情况下，父亲仍然在有耐性地等待，谁来读一读这一句，读出父亲的耐心。 4、在这一段中还有对父亲的描写吗？ 第二处：“我永远也忘不了他当时看我的眼神。” 1、父亲是在什么情况下，看了我一眼？ 2、学生可联系前文回答。 3、这句话的后面用了一个省略号，省略了什么？ 小结：父亲在耐心地等待，但等来的结果却是——孩子的谎言。 4、此时，父亲的眼神里会包含着什么样的情绪？（责怪、痛心、不理解、难过、气愤） 5、谁愿意读这一句，把此时父亲复杂的心理，读出来。 6、请同学们把书平放桌面，一同看大屏幕：下面把我们分析过的语句连起来读读，再一次感受一下父亲的心理变化。 总结学习方法：从知道孩子犯错误，还在耐心地等待，到发现孩子说谎时，那复杂的眼神，我们共同捕捉到了父亲心理的变化，回忆一下，我们是用什么方法感受到的？（板书：联系上下文，抓重点词句）接下来，我们也按着这样的方法学习课文。 7、接着汇报描写父亲的语句。 第三处：”杰森，你觉得自己有必要向我说谎吗？这让我很失望” 板书（失望） 1、如果，你就是这位父亲，你知道孩子没有按时来接你的真正原因，但你还是耐心地等了2个小时，但你他等来的确是一个谎言，此时，你一定有很多话想对你的孩子说，你想，在你对孩子说的话里面用的最多的会是什么符号？ 2、可是，请你再读一读父亲的话，哪个符号和你想像的不同，你又能看出什么？（体会父亲虽然生气但还在压抑心中的愤怒。） 3、父亲此时的感受，你能读出来吗？自己先试一试。 指读2人后，（指导“很失望”的读法）全班读。 小结：瞧，通过一个小小标点符号，我们也能揣摩人物的内心世界。（板书：标点） 4、接下来，接着汇报描写父亲的语句。 第四处：父亲又看了我一眼，“你没来的时候，我已经打电话到保养厂，问他们车子有没有问题，他们告诉我你还没有去拿车。” 1、父亲又看了我一眼？这又是在什么情况下看的我？ 2、在前面，父亲已经直接指出“你觉得有必要向我说谎吗”？儿子为什么还这样说？（觉得理亏，硬着头皮坚持） 3、儿子的话，应该怎样读？（简单指导） 4、这时，父亲看我的这一眼,又包含了怎样的情绪？（瞧不起、责备、埋怨） 5、带着这样的情绪，来读父亲的话。 6、3-5段是父子俩的对话部分，下面请男生读父亲的话，女生读“我”的话，一同来体会一下两个人的复杂心理。 7、接着汇报。 第五处：父亲很专注地听我解释，却压抑不住内心的伤悲。 这又是在什么情况下对父亲的描写。 有一个词最能表达儿子此时的心情，那就是——罪恶感。这种罪恶感到底指什么？看大屏幕。 “我不该---”句子练习（联系课文内容），理解罪恶感。 小结：这么多“不该”做的事而我却都做了，所以说，“一阵罪恶感涌上了我的心头”，这种罪恶感正是孩子对自己的行为深深的自责。于是我支支吾吾地承认了自己去了电影院，告诉父亲我迟到的真正原因。但即使这样，父亲仍然压抑不住内心的伤悲。他在伤什么，悲什么呢？你在文中什么地方发现的？ 第六处：父亲的话。（第七段） 找一个同学读课文的第七段，其他同学看它写了几层意思？ 自己在下面再读这段话，请你走进父亲的内