天宁区小学数学教育邓炜教师发展工作室.docVIP

天宁区小学数学教育邓炜教师发展工作室 2009年工作计划 一、指导思想： 2009年是《天宁区小学数学教育邓炜教师发展工作室》（以下简称“工作室”）的开室之年，工作室将在区教育局的直接领导下，立足本学科特点，挖掘资源优势，以求实的精神，务实的态度，扎实的工作，确立新的理念，以团队协作为研究方式，构建数学教学新的平台，形成新的思路，寻求新的突破。卓有成效地开展“几何知识中小衔接教学”研究活动。同时，要通过工作室扎实有效的活动，吸引小学数学教师的研究兴趣，真正成为青年教师成长的乐园。 二、工作目标 借工作室这一平台，共同分析中小学数学教材中教学内容、教学方式以及解题策略上存在的差异，以“几何知识中小衔接”为切入点，研究中小几何知识教学中的割裂点，寻求链接点，为中小几何教学之间架起一座对接的桥梁。在此过程中，提升教师的研究意识，提高工作室成员对小学数学“空间与图形”相关知识的认知水平，提升教师的教学素养，促进工作室成员的专业成长，形成《小学几何知识教学百问》、《小学几何知识教学建议》、《几何教学优秀课例》。 三、实施策略： 1、加强学习，提高理论素养 阅读和学习是提高自身的需要，也是自我进修的有效途径。要想提高自身的理论功底、更新教学观念、更新知识，惟有不断学习。因此，要加强学习，不断提高自身和工作室成员的理论修养，始终占领理论“制高点”。 200年，本工作室将认真组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专著，本学年工作室成员将共同学习》，不断提高成员的理论修养。并寻求合适的时机，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。、课堂， 立足于课堂，积极进行课堂教学的实践探索。通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。相互学习，提高教学水平。帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。 、，提高品位 研究是名师工作室的要务之一和本质属性。带动成员自觉进行，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，力争每位成员都能“出成效”。 督促并鼓励工作室全体成员积极撰写教育教学论文。200年，工作室成员每人将至少再撰写一篇教学论文，确保200年每位成员都有至少一篇论文在市级以上公开刊物发表，力争使本工作室领衔人及所有成员200年公开发表的论文数量达到10篇以上(含10篇)。，保持运作 为使工作室成为对外沟通交流和展示研究成果的一面窗口，使每一位浏览者均得到有益的启发