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论实现人才创造力主体条件 　　摘 要：人才作为第一资源，是国家发展的战略资源。当前我国正处于社会转型时期，人才创造力的实现是我国可持续发展的不竭动力和源泉。人才创造力主体内涵包括个体人才创造力和人才集体创造力，人才创造力的实现是一个复杂的系统工程，其中离不开人才之知识结构、价值观念和审美素养三大系统的介入和渗透，是一个“合力”作用的结果。 　　关键词：人才；人才创造力；解放人才；主体条件 　　一、人才与人才创造力 　　对于人才的内涵和定义，学者们曾从不同的角度作出相应的界定，比较一致的看法是：“人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。”也就是说，人才是具有较强能力和自我认知感的人。不同于普通劳动者具备和拥有的基本素质和需要，人才更是具有较高认知水平、较高专业技能、较强工作能力和较高精神境界等素养和品质。作为人才总是拥有一般人无法企及的精神境界、责任意识和完善自我的能力，总是敢于突破旧观点和传统的藩篱，总是在不断地尝试和实现自我创造所带来的高峰体验。人才作为人类大家庭中的重要组成部分，在社会关系网络中起着非常重要的作用。人才通过与他人的交流和合作，积极学习和汲取他人的成功经验，不断地将自身的能量发挥出来，贡献于人类社会。作为人才，最突出和最明显的标志是具有丰富的创造性和巨大的创造力。毋庸置疑，大凡人才往往都有着较强的职业或专业技能，他们能够合理地整合自身的资源，并创造性地将自身潜在的能力转化为现实的劳动成果，从而有力地推动社会的进步与发展，这正是人才作为资源的独特优势所在。人才的鲜明特点在于能够创造出更加新颖、更加丰沛的劳动成果，能够丰富和充实人们的精神文化，能够极大地推动科技、生产力的进步和发展。 　　人才创造力，是指个体产生独创性产品的能力，是人类普遍存在的一种潜力。创造力的结构非常复杂，包括多种复杂的理性因素和非理性因素，一般来说，主要包括知识因素、认知因素和人格因素三个基本要素。 　　知识因素。在创造??结构的三个基本要素中，知识因素是前提和保证。创造从来不是凭空而降，总是以较为渊博的知识为背景。从本质上讲，创造力就是一种对现有知识的重新整合和转换。但并不等于说一个人知识丰富，他的创造力就强。创造力是人才各方面潜能的最佳方式组合和开发的结果，只有将其全部经验、智力、能力、情绪和意志充分调动起来，用以解决实际问题时，才能有所超越和创新。 　　认知因素。认知因素是创造力结构的核心，包括观察力、记忆力、想象力、创造性思维能力等，其中创造性思维能力最为重要。创造性思维能力又是多种成分的综合表现，受个人兴趣、意志、情感等因素的影响。也就是说，当一个人具备了较强的创造性思维能力时，也并不一定就表现出较强的创造力。创造性思维能力是人类心理活动发展的最高标志，是最有力量、最有希望、最有价值的思维。不要把创造性思维看做是深不可测的天才人物的专利，要把创造性思维当作是一种精神活动，当作一种高尚的生活方式，要有足够的勇气、抱负、信心和毅力去认识自身、超越自身。人的创造性思维能力有其发生的自然性，又有其创造成果的自觉性。创造性思维的发生既是一个自然的、尊重人的自然本性的和自觉的、精心培育的过程，它不可能通过自觉意识单独获得。 　　人格因素。创造力的形成必须以人格因素为基础。人格因素属于非智力因素，是创造活动的内在动力，对创造活动起着激励和保证作用。研究表明，创造力与人格特征之间有着较高的相关度。经国外心理学家研究发现同样智商的儿童，日后成就很大一组与成就一般的一组的最明显差异在于：前者完成任务的坚毅精神、自信、进取心、谨慎、好胜心强等高于后者。在人格因素中，强烈的好奇心，充足的自信心、求异、质疑精神，高尚的情感，广泛的兴趣，顽强的意志等都是创造力必要的心理因素，也是创造力形成的内在动力。 　　因此，人才创造力是关系到人类社会进步的重要指标。在知识经济和全球化时代，面对我国的人才问题和现实情况，必须要充分尊重人才发展规律，按照规律办事，通过不断地完善人才管理与运行机制、激励与晋升机制、选拔与任用机制，为人才的脱颖而出提供制度保证，建立新人才观和完善培养创造力人才的新机制。因此，合理地利用资源，有效地挖掘潜在资源，以科学发展观为统领，实现社会的协调可持续发展，成为我们发展道路上的正确选择。人才创造力问题已成为人才理论与实践发展的重要课题，所以，我们要正确地理解和把握人才的价值、意义及人才发展规律，为建设创新型国家培养更多创新人才。 　　二、人才创造力的主体诠释 　　从人学的角度入手，创造性是人的本质属性，人在进行创造的过程中不断彰显着自身的活力，同时通过其创造成果也在证明着自身的能力；纵观人类历史，作为人中之才的人才，更是通过自身卓越的创造才能为人类社会的