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浅谈我对新课改下小学数学教学一点思考 　　中图分类号：G62 文献标识码:A 文章编号：1007-0745（2013）09-0048-01 　　摘要：小学数学是一项实用性很强的基础学科，在学校教学中一直处于一个重要的位置，另外数学也是一门生活学科，做好小学数学对于提升学生小学时期的综合能力有着十分重要的积极意义。新课改确定了学生在课堂上的主体地位，所以在教学的过程中就需要我们重视民主教学，搞好师生关系，同时也要丰富教学形式，鼓励学生的自主探索，另外也要加强创新教育，实现学生的全面发展。本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，从以上三点来谈一下我对小学数学教学的一点思考，旨在为实现小学数学新课改的有效进行贡献一份自己的力量。 　　关键词：小学 数学 新课改 学生 主体 实现 策略 　　一、重视民主教学，搞好师生关系 　　1、改变教学空间，让孩子“自由学习” 　　在传统的数学教学中，教师是高高在上的，学生则是跟着教师的教学步骤在下面听讲、练习。这样一来，学生是被动的学习的，在教师的“驱使”下进行学习任务。新课改有了新的教学理念，作为一线教师，我们应该不断更新教学理念，以适应新时期的教学要求。比如我们可以移走讲台，建立活动角：首先我们把教室分为学习区和活动区，学习区是课桌椅，队形不定，有T字形、半圆形、马蹄形……在学习区内无讲台，学生可以随心所欲地走下来，跟好朋友商量、探讨。而教师也不再居高临下地站在讲台前，而是学生的好朋友，穿行在学生之间。黑板也是可以移动的，并且学习区内资源很丰富，有英语角、数学角、每日一星……让每个孩子都展示自己，看到自己点滴的进步。活动区里是学具，学生可以在活动区开展活动。如在教学“人民币的认识”时，学生就可利用活动区内开展“小集市”的活动，让学生在此自由地思考、想象、发问、选择。 　　2、缩短师生距离，让孩子“畅所欲言” 　　俗话说“亲其师则重其道”，在教学中，师生关系对于课堂教学的效果有着很大的影响意义。所以在教学的过程中需要我们重视师生关系的建立。另外英国大文豪萧伯纳曾言：如果你有一个苹果，我有一??苹果，交换一下，还是一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。如果要让学生真正做到脱离束缚，主动探究，那么教师首先要放下架子，走近学生，努力创设一种和谐、宽松的教学氛围，使学生感到教师是自己的亲密朋友。老师与学生，学生与学生之间可以畅通交流，教师要成为名副其实的组织者、合作者、参与者。因此，老师在教学中要把学生当作学习的主人，用商量的口气，活泼甚至幽默的语言与学生展开交流。 　　3、开放教学情境，让孩子“浮想联翩” 　　数学是一个生活性很强的教学科目，同时也是一个情景性很强的教学科目，在教学的过程中，我们就可以充分利用学科的这个特点，来创设相关的教学情景，让学生感受不一样的数学课堂，丰富他们的学习生活。在孩子们的眼里。没有什么不可以的，每一个人都充满着幻想。开放的情境，提供的信息有较大的选择性，答案也不是唯一的，因而可供探索的问题也就相对丰富。在这样的情境中，学生想象力丰富，思路开阔，乐于表达自己的发现和见解。解决问题的创造性便能得到充分发挥。比如在教学长方体表面积的时候，单纯的表面积计算就会使教学显得枯燥乏味，于是我们就给学生提出了这样的一个问题：如果教室装修要贴壁纸，那么至少要买多少面积的壁纸呢？从而引发学生的情景意识，激发他们对于立方体表面积的思考。 　　二、丰富教学形式，鼓励自主探索 　　1、做好引导，激发兴趣 　　俗话说：好的开端是成功的一半。在教学中，精心设计疑问，用疑问激发引起学生学习的兴趣，以调动其学习的积极性。如在教学“认识乘法”时，我从学生的生活情境入手，先让学生说说自己家里有几个人，每个人用几只碗？几只筷子？坐几张凳子……再引到教室里的课桌，每人一张，全班共要几张？从而引出“乘法”，同时也能够很好的让学生感受到乘法的用途及意义。 　　2、开展互动，吸引参与 　　小学生的学习定力有限，所以在教学中，为了丰富教学的课堂模式，我们还可以用互动教学的形式来进行各种教学内容的学习。如在教学“多少比较”这部分内容时，我们就可以在课堂上开展一定的活动，比如让大家统计男生、女生的人数，之后让大家根据统计的结果来进行比较、分析，这样既注重了学生学习活动中的参与，合作，交流，又增强了课堂教学活动的氛围，突出动静结合，从而萌发一种数学真有趣的情感。 　　三、加强创新教育，实现全面发展 　　1、活用教材，敢于创新 　　教材是学生学习知识的基本载体，也是教学过程中的一个主要途径。但是对于教材，我们不能“照本宣科”，而是要将课本上的知识“活”起来。也就是要针对教材、学生心理特点来一番科学的艺术处理。从而形成可以操作的教学思路。如在教