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小学语文课堂教学中多媒体教学手段的作用 内容摘要：多媒体在众多的教学工具中作为一种较先进辅助手段，在实际教学中具有不可替代的作用。课堂上合理使用多媒体教学手段,能把形状、声音有机地结合起来，创造出一个立体化的课堂教学环境，让学生在学习中充分发挥多种感官的作用，使教学效率得到提高。在小学语文教学中如何充分地运用多媒体教学手段来优化课堂教学，围绕这个问题我分五点进行说明：（一）、运用多媒体教学手段来激发同学们的学习兴趣；（二）、运用多媒体教学手段，使教学变得直观形象；（三）、运用多媒体教学手段，使教学质量大大提高；（四）、运用多媒体教学手段，使学生素质得到发展；（五）、运用多媒体教学手段，能很容易地抓住重点、突破难点。　　 关键词： 小学语文 多媒体教学 突破重难点 提高素质 　　 社会的发展不断深化着教学改革，提高教学质量重要手段语文教学中媒体生动新颖，感染力，实虚动静，简繁，学生的学习兴趣，，学生素质的培养，学生能力的提高。　　 多媒体教学手段的最大特点是具有趣味性，它能使学生的注意力大大集中，激发学生的兴趣使其更喜欢学习。因此枯燥单一的教学过程也变得有趣多了，使单一的内容变得声色兼备、动静结合，让学生仿佛身临其境。例如在教学《荷花》一课时，为了让学生更好地集中注意力，我把几张开满荷花的池塘的照片用幻灯片投出来：姿态万千、色彩鲜艳的荷花，使同学们犹如就站在荷花池边；然后，我又给学生播放配有轻音乐的课文朗读音频，使同学们的情操得到陶冶，让他们心情愉快地感受课文语言的美，并且心无杂念地进入到课文情景中来。在学生非常集中自己注意力的时候，我就趋势进行下一自然段的教学。接着我又把各种姿态的荷花图片用投影展示出来，引导学生展开自己想象的翅膀，用自己的话说说自己喜欢哪一种姿态的荷花。学生经过先观察、接着听、然后交流、最后互相评价，荷花的各种姿态就深刻地印在学生的脑子里，很大程度上提高了学生积极性，更大大提高了课堂教学效率。　　 小学语文教学的重要组成部分是写字教学，尤其是现在大力提倡素质教育的背景下，写字就成了一项重点来抓的基础技能。写字对于一二年级的小学生来说，是一种强度较大的体力劳动，学生容易产生疲劳。在教学写字时，如果教师一味地让学生一遍一遍地抄写，那么学生很容易书对写作业产生厌恶感，从而失去写字的兴趣和大大降低写字的积极性。因此在语文课堂教学中恰当使用一些多媒体教学手段，让学生感到教学内容很新鲜。由于多媒体课件的特点之一是直观形象性，因此学生掌握起字的写法就会感到非常容易了。比如：针对笔画较多的一些字，我就从网上下载了一种笔顺演示软件，教学时利用这个软件从第一笔开始按顺序把这个字逐渐写下来，这样学生不但能把这个字的笔画、笔顺直观地记住，而且字的间架结构也能掌握了。学生记住了笔顺后，再使用一般的方法，不看屏幕自己练习书写。经过这样一个过程后，这些字的影像就深深地印在了学生的脑子里。　　 （二）、运用多媒体教学手段，使教学变得直观形象。　　 为了有效地弥补传统教学的不足，我们借助多媒体教学手段，它能把抽象的内容变成具体形象的东西，把学生的各种感官充分调动调动起来，学生感知到了事物的直观形象，就能做到整体感知课文。为了从多角度把学生的感官调动起来，使其感知强度有所增加，那么学生就能全面地把握课文。如：在教学《秦兵马俑》时，先提出问题：秦兵马俑有什么特点？从课文中的哪些词可以看出这些特点？先播放有关秦兵马俑的纪录片。再投影显示秦兵马俑的照片，让学生观察照片同时理解 “举世无双”、“规模宏大”、“类型众多”、“惟妙惟肖”、“绝无仅有”等词语的含义，从中体会秦兵马俑的“举世无双”和“绝无仅有”。从而使学生对秦兵马俑产生了直观感知，仿佛身临其境。又如《大江保卫战》这篇课文，它描写了一九九八年发生特大洪水时，人民子弟兵与洪水英勇搏斗的感人场面。因为小学生没有经历过那样的洪水场面，理解起课文来有些困难，所以在课前我从网上下载了九八年人民子弟兵抗击洪水的视频和子弟兵抗击洪水的幻灯片。教学时我先给学生播放视频，让他们先感受一下洪水的肆虐和人民子弟兵的英勇顽强。然后投影显示幻灯片，同时播放课文录音，把声和像结合起来，从而把人民子弟兵英勇抗击洪水的动人场面直观地展现在学生面前。这样大大帮助学生理解课文内容，让学生产生了对解放军叔叔的无比敬佩之情。　　 （三）、运用多媒体教学手段，使教学质量大大提高。　　 新课程标准要求我们在课堂教学中不但要减轻学生的负担,同时还要使教学效率大大提高。好动、好奇是小学生普遍具有的特点，颜色、声音和形状更有利于他们思维和记忆。因为小学生持续注意的时间大约只有十几分钟。所以语文教学中提高教学质量、减轻学生负担的关键就只有充分抓住这十几分钟。上课时，利用多媒体能使内容客观形象，有利于学生更好地观察人物、动物的表情和动作