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论高等职业院校实践教学体系构建 　　［摘要］构建科学合理的实践教学体系是高等职业院校主动适应区域经济社会发展的需要，实现人才培养目标和提高人才培养质量的重要保证。文章在分析实践教学体系的内涵和基本特征的基础上，就如何构建科学合理的实践教学体系，分别从实践教学活动的目标体系、内容体系、管理体系和保障体系等四个方面进行了论述。 　　［关键词］高等职业院校 职业教育 实践教学 　　［作者简介］黄泽钧（1973-　），男，湖北石首人，湖北水利水电职业技术学院教务处处长，副教授、高级工程师，硕士，主要从事教学管理与水资源规划设计工作。（湖北 武汉 430070） 　　［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）03-0155-03 　　随着我国高等职业教育教学改革的不断深入，“实践教学”一词频繁出现在教育术语中，日益成为我国教育研究领域尤其是职业教育???学领域研究的重点问题，也成为各高职院校教育教学改革的重点与难点。构建彰显高职教育特色、突出职业能力培养的实践教学体系对高职院校凝练办学特色、增强办学活力、全面实现人才培养目标和提高人才培养质量具有重要意义。 　　一、实践教学体系的内涵分析 　　《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“实践教学要改变过分依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系。”在职业教育界，对实践教学的研究在深入，认识在提高，但对实践教学体系的概念如何定义还不太明确，由于缺乏理论上的支撑，对如何有效构建实践教学体系也未形成科学的标准。目前，职业教育研究者普遍认为实践教学体系的概念可分为广义的概念和狭义的概念两种。广义的实践教学体系是指为实现人才培养的目标，设计的体现职业能力培养的各实践教学活动组成的有机整体，一般可分为实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系和实践教学保障体系四个部分，在整个实践教学体系中分别起到引导驱动、主导受动、反馈调控、支撑保障作用。狭义的实践教学体系是指具体实践教学活动中的教学内容体系，即进行专业人才需求调查与分析，确定人才培养目标与规格，根据人才培养目标，设置基于工作岗位和岗位群需求的课程，配置体现实践能力与技能培养的实践教学环节，选择基于工作任务与工作过程的实训内容，而建立起来的同理论教学体系相辅相成的实践教学体系。其中实践教学环节主要包括基础技能实训、专项技能实训、综合技能实训、技能竞赛、社会调研、社会实践、认识实习、生产实习、毕业综合实践（毕业设计或毕业顶岗实习）等。这些实践教学环节的教学内容一方面体现了工作岗位和岗位群的要求，另一方面体现了系统职业技能的培养。 　　二、实践教学体系的基本特征 　　1.职业教育特征。高等职业教育培养的学生不仅要具备一定的基础理论知识和基本技术技能，更重要的是应具备从事专业领域职业工作岗位所要求各项能力与综合素质，要求知识、能力、素质等方面满足行业企业职业工作岗位及岗位群的职业资格标准。学生在职业发展历程中，应当成为在新技术、新领域中掌握核心技能的劳动者，应当成为技能人才队伍中起引领作用的高端技能人才。因此，实践教学体系必须建立在职业工作岗位及岗位群职业能力分析的基础上，应当建立在高端领域或岗位职业能力分析的基础上，这样才能真正体现鲜明的职业教育特征。 　　2.技术应用性特征。高等职业教育培养的是高端技能型专门人才，除培养学生职业道德、职业技能、就业创业能力以及综合职业素养外，侧重培养学生在生产实践过程中的认识问题、分析问题和解决问题的能力，尤其侧重培养学生学习新技术的能力、应用新技术的能力。学生不仅仅要具有一技之长，更应当具有高端技术领域或岗位高端技术的应用能力。因此，实践教学体系必须是基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、高端技术应用能力与高端技能、综合实践能力与综合技能等组成的有机结合的教学体系，这样才能真正体现鲜明的技术应用性特征。 　　3.系统性特征。高等职业教育的核心是培养对社会有用的人，必须注重人才个体发展的可持续性，强调系统的基础知识培养和系统的职业技能培养。根据人才培养目标和规格，针对所从事的职业岗位及岗位群要求和标准，确定学生技能培养目标，培养学生的基本技能、专业技能、高端技能、综合技能，由简单到复杂，从单项到综合，逐步递进深化，进行系统的训练，体现技能培养的阶段性、层次性和系统性。因此，实践教学体系需要强调系统的基础知识培养和系统的职业技能培养，注重高端技能的培养，这样才能真正体现高端技能型人才培养的系统性特征。 　　4.现代化特征。随着国家经济发展方式的转变，国家由人力资源大国向人力资源强国、由中国制造向中国创造转变，经济社会发展对劳动者的素质要求不断提高，这都对高等职业教育改革与发展提出了更高的要求。尤其是技术含量