国家中等职业教育革发展示范学校建设数控技术应用专业才培养方案.docVIP

福建省XX职业中专学校 国家中等职业教育改革发展示范学校建设 数控技术应用专业 人才培养方案 福建省XX职业中专学校 二零一五年一月 目 录 前言 1 一、专业名称 2 二、招生对象 2 三、学制 2 四、培养目标及人才培养规格 3 （一）培养目标 3 （二）人才培养规格 3 五、职业岗位分析与职业资格证书 4 六、主要接续专业 5 七、教学分析与课程体系 5 （一）工作任务与能力分析 5 （二）行动领域与学习领域 7 （三）基础课程与拓展课程 7 （四）专业核心课程及要求 10 八、人才培养模式 14 九、教学安排与教学进度表 15 （一）教学安排 15 （二）指导性教学进度安排表 16 （三）实习计划 17 十、教学方法与考核评价 17 （一）教学方法 17 （二）考核评价 19 十一、实施保障 20 （一）教学模式改革 20 （二）教学要求 21 （三）教学评价改革 21 （四）专业师资配置 24 （五）校内实训基地设备配置 25 （六）校企合作平台 27 （七）教学运行与管理 28 十二、毕业标准 28 （一）品德要求 29 （二）实训要求 29 （三）取得证书 29 附录： 30 数控专业教学指导委员会名单 30 典型工作任务描述表 30 课程结构图 32 教学计划表 33 福建省XX职业中专学校数控技术应用专业 “分段推进、分层培养、工学交替”人才培养方案 前言 本方案是数控技术应用专业的人才培养指导性方案。以专业调研所得数据为基准，以“校企合作、工学结合“为切入点，带动专业调整与建设。引导课程设置、教学方法创新、教学模式和课程评价体系改革，构建“分段推进、分层培养、工学交替”的人才培养方案。 “分段推进、分层培养、工学交替”的人才培养模式概括：六个学习阶段、两种层次培养、工作学习交替进行。即在学校和企业两个学习场所交替学习，按照学习基础和技能掌握情况，分为数控机床编程和数控机床操作两个专业模块进行培养和提高，实现由基础学习、职业见习、专业学习、职业实习、专业深化、顶岗实习六个阶段的推进。具体如下表： 阶段 学习时间 地点 对象 内容 基础学习 第一、二学期 9个月 学校 全体学生 1、认识专业、职业及职业环境，初步树立职业规划意识； 2、公共课、专业基础课学习，钳工、普车、普铣等基本技能训练。 职业 见习 第一、二学期 1个月(分两次） 企业 全体 学生 1、了解企业，感受企业制度、生活文化； 2、了与本专业有关的职业岗位的工作过程及工作规范； 3、进行较为简单的岗位操作。 专业 学习 第三、四学期 8个月 学校 全体 学生 1、专业核心课程学习； 2、数控操作、编程基础知识学习及技能训练。 职业 实习 第三、四学期 2个月（分两次） 企业 全体 学生 在相应的岗位上进行专业基本技能实践 专业深化 4个月 学校 数控车床编程强化班 1、数控编程学习及数控机床操作训练； 2、考取相应技能等级证书 数控铣床操作工强化班 1、数控操作工技能强化； 2、考取相应技能等级证书 职业 实习 第五学期 1个月 企业 数控车床编程强化班 在相应生产岗位上进行专业技能实践 数控铣床操作工强化班 顶岗实习 第六学期 五个月 企业 全体 学生 按照企业安排岗位进行独立顶岗实践 “分段推进分层培养工学交替”的人才培养模式具体有以下三个特点： 1六个阶段分段推进。在校内学习与企业实习中经历学习、见习、专业学习、职业实习、专业深化、顶岗实习六个阶段的理论学习与实践锻炼的交替，使知识得到、技能水平得到提高，达到学以学生接触社会，学生的职业思想职业能力得以提升 2、两种对象分层培养。根据受教育者自身学习和技能掌握情况自主申报数控编程模块或数控操作模块学习。数控编程模块培养学生既熟练操作数控机床又能自主数控车、铣的程序数控操作模块培养学生能熟练的操作数控机床 3、两个场所交替学习。整个教学安分为校内学习与校外实习相互交替，基本理论技企业实践工作相结合的过程。一专业名称 二 初中毕业及同等学历 三 学制：三年 四、培养目标 （一）培养目标 1.具体（专门化）培养目标 面向制造业，培养具有与本专业领域相适应的文化水平、良好的职业道德掌握本专业领域的基础知识基本技能较强的实际工作能力中级的生产一线应用性人才并能获得国家劳动和社会保障部颁发的等级证书。 本专业毕业生主要面向各类机械制造企业，从事数控 ②具有较强的敬业精神、团队意识。 ③具有吃苦耐劳精神，具有一线岗位适应能力。 ④具有良好的职业道德和服从意识。 ⑤具有创新精神和学习能力。 ⑥具有乐观向上的精神，组织管理能力较强。 2.专业知识和技能 ① 能具备机械图、零件图的读图与识图能力。 ② 能具备机械加工、金属切削加工基本知识。 ③ 能够较熟