试论高中地理教学中情感渗透.docVIP

试论高中地理教学中情感渗透 　　情感教育有着极其重要的作用，多年的高中地理教学让我明白情感教育在融洽师生关系，培养学生良好的学习知识的自信心和意志力，激发学习兴趣等几个方面有着积极的作用，因此也在实际教学中不断探索如何运用情感教育来丰富课堂。 　　一、情感教育的重要作用 　　情感教育是指在课堂教学中帮助学生认识、掌握知识的同时，产生主观体验促进学生感情变化。在对情感教育进行实践的过程中，我发现情感教育本身有着以下这些优点： 　　1.培养学生的创造能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾提出：“学校的重要任务是培养学生成为具有好奇心、创造性的和不断探求的人”。新课程标准中要求学生在掌握知识的同时要具备一定的能力，其中创造能力就是最为重要的能力之一。而情感教育就是希望培养学生的积极情感，激发他们的学习热情、斗志，通过他们自身的求知欲和好学精神去探求神秘的自然规律。传统教学过程中“师严乃道尊”的模式要求学生接受和服从，而情感教育是充分尊重学生个体的思维、方式、情感，允许学生说不，让学生在一种无负担的状态下，将自己的不同观点表达出来，从而促成学生创新能力的养成。教师在教学过程中时刻关注学生，引导学生积极参与教学活动，也会使学生有快乐的学习体验，帮助其不断开发创造才能，形成创造性思维。 　　2.帮助学生完成认知过程。情感教育还能非常有效地提高教学效率。有研究表明良好的课堂氛围可以使学生的大脑皮层获得更多的动力和能量，帮助增强学生记忆力，发挥创造力，减少疲劳的出现。正如赞科夫所说：“如果学生萎靡不振，毫无兴趣地学习教材，那么，认识的效果要小得多”。 　　3.降低学生的厌学情绪。传统的应试教育一味追求“分数”，漠视课本以外的知识，学生在学习中体会不到乐趣，更不要说有什么兴趣了。大量的学生厌学，出现了逃学、旷课，甚至自杀现象。而情感教育虽说着手点很多，但往往是从学生感兴趣的地方入手，从情感入手，能够燃起学生学习的热情，让他们体验学习的乐趣，从而自发钻研，形成良好氛围。 　　二、情感教育的课堂运用 　　作为一???高中地理教师兼班主任，在实际教学中通过不断探索、总结和感悟，也能更深刻地体会情感教育在教学实践中的作用。 　　1.融洽的师生关系，自觉的主动学习劲 　　教师和学生是学校里最基本的主体，他们的关系也是维持正常教学秩序，提高教学质量的重要前提。而我们每个学生都是一本独特、耐人寻味的哲学书，不花心思很难读懂，不用智慧和理性不可能去翻阅它。特别在他们进入青春期更敏感。作为班主任在这方面我有比较真切的感受。班里有位男生在开学第一天就引起了我的注意，当大家还在作为新高中生怀着忐忑的心情进入高中教室的时候，他的自由散漫已经表现出来了。他的不受管制直接点燃了年轻气盛的我的怒火，批评了他，在我看来纪律是保障学习的大前提，特别是在我们这样一所四星级的高中里。但是接下来的情况并没有发生好转，这位男生在课上表现出来的状态让每位任课老师都摇头——不记笔记、上课神游、哪怕是最基本的问题都不会回答，自习课更是无所事事，作业欠交，错误率极高……我迅速跟其父亲通电话了解，原来该生在初中时是老师的掌中宝，是属于那种偏才型的学生，原来的老师对他有点袒护，允许他只要考试成绩好其他可以随意，哪怕上课迟到，不交作业等等。所以他在上高中的第一天就因为我的一顿批评而放任自己。知道原委以后我也为自己的鲁莽而后悔，但是开学不久，及时的挽救是完全有可能的，事情还须做得比较自然不那么刻意。终于我找到一个机会，决定好好地表扬他——他所管辖的三个男生宿舍在近期的纪律检查中一直表现良好（没有扣分）。我在课后悄悄表扬了他一下，他眉飞色舞；后来又找了一个机会在课堂上好好地表扬了一下，他精神大振，接连几天都有不俗的表现，作业明显进步……在近期的考试中成绩也明显上升。 　　所以，作为一名班主任教师，无论是向全体学生还是个别学生进行教育时，都要以真情对待他们，使其在感情上受到感染，为知识和品格的发展打好基础。 　　2.积极的学习情绪，持久的学习意志力 　　列宁曾经说过：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有对真理的要求。”的确善于利用情感进行教育会起到事半功倍的效果。在当今高考十分严峻的形势下，地理课作为“副课”经常会在课上出现一批学生心不在焉，再加上高中地理与初中脱节严重，难度加大，很多同学一开始就没想好好学。2012年6月16日我国自行研制的神舟九号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。这意味着我国航天事业又迎来一个历史性时刻，很多学生当晚都通过电视看了直播，可以说是一件振奋人心的喜事。这么一个重大的事件肯定能引起学生的共鸣，考虑到学生的激动情绪以及事件的时效性，当时我决定在第二天的地理课上不是按部就班地上第六章的《人类与地理环境的协调发展》内容，就着神九的上天转而复习第一章的地球自