农村小学利用现代远程教育资源集体备课.docVIP

农村小学利用现代远程教育资源 进行集体备课方法的初探 内容摘要:利用现代远程教育资源进行集体备课,把“远教资源与学科教学”整合,实现教育方式、教学方式、学习方式的根本变革,推动教育活动和课堂教学改革创新,能有效地促进学生自主学习、协作学习、探索性学习,获取知识,培养能力。本文就我校申报批准已被列为省级课题《农村小学利用现代远程教育资源集体备课的实效性研究》进行了初探,在集体备课研讨中本着“远程与教案联姻”的原则,使远程更好地发挥对课堂教学的作用。 关键词： 远程教育 集体备课 开发潜能 经验共享 新课程给我们带来了全新的教学理念,传统的教学方式已不能适应现代教育教学改革的需要了。因此,如何把现代远程教育资源与新的教学理念集合起来,运用到课堂教学中来,是我们教师迫在眉睫需要研究的课题。备好课是上好课的前提,这已是不争的事实.如果只靠一个人的力量来备课,特别是新课程背景下备好课,的确不容易。 如何将现代远程教育资源与集体备课有机整合,发挥对课堂教学的作用,我们学校这两年来采取了校本培训与教研活动相结合的方法,在这方面做了一些有益的探索,开题了《农村小学利用现代远程教育资源进行集体备课的实效性研究》的课题研究,二00七年二月申报批准已被列为省级课题。 我们学校对这一课题实施研究分为四个阶段进行：研究准备阶段（2006年10月—2007年2月）：调查备课及现代远程教育资源使用现状，并对参与课题研究人员进行培训，进行课题分工，制定研究细则；二、实践研究第一阶段（2007年2月—2008年元月）：确定课题研究的具体内容：（1）集体备课在当前农村地区学校实施存在的困难及对策；（2）农村教师利用现代远程教育资源集体备课的方法研究；（3）如何将现代远程教育资源与集体备课有机整合；（4）利用现代远程教育资源进行集体备课对课堂教学的作用；（5）利用现代远程教育资源进行集体备课对优化教师个性发展的作用；（6）利用现代远程教育资源进行集体备课对优化校本研究的作用。第二阶段(2008年2月---2008年6月):对第一阶段的研究进行认真的总结和分析,进一步制定研究细则;第三阶段(2008年9月---2009年6月):在总结的基础上,对课题的六个方面再进行全面的实践研究;第四阶段(2009年9月-2009年12月):各种资料的收集、整理、分析、研究,并进行存档。总结研究的经验,完成研究报告和论文的撰写,申请结题。通过对课题六个方面问题的全面探讨，努力为农村小学现代远程教育更好地发挥作用，寻找一些适合本地的应用方法和模式。 下面，我就研究课题的第二个问题,结合两年来利用远程教育资源进行集体备课的实践,谈谈自己的初探。 备课前准备 1、备课前准备是开展集体备课的基础。备课前所有课题参研人员先集中学习，对要备的教材内容进行分析，整体把握教材的特点、思路，明确学习目标，把握教材的重难点，做好学科教学计划、安排好备课进度。 2、为确保集体备课真正能为课堂教学服务，实行超课时或超单元备课，提前把一单元的内容和教参看一遍，掌握单元的教学重难点，选择好远程教育资源的资料。 3、学校建立远程教学管理体系。备课组与学校建立的远程教学管理体系随时保持联系，保障在备课时借用远程教育资源参阅使用。因为学校建立了以教务教研主任为组长、教研组和备课组为核心的管理体系，具体负责现代远程教育资源,即学校卫星接受的现代远程教育资源、中央电教馆资源库、学校自行购置的资源库及形形色色课程资源等等。 4、学校聘请了市、县教研室领导及有关专家学者随时指导课题研究,进行科学论证,同时还选派课题教师外出参观访问、培训学习,推动课题研究的深入开展。 5、备课流程 学习教材 确定内容---中心发言 把握重点---共同研讨 解决问题---课堂实施 信息反馈---教后反思 理论提升 6、备课要求：（1）每周每次备课的教师在安排下午备课的时间内准时出席，不得迟到、早退、无故缺席；（2）每组按单元分配任务。每位教师在主备单元中详备六课时，要充分结合农远资源，体现新的教学理念，符合新课改要求。主备课例的修改意见每课时不少于350字，教学反思要写得有个性、有特色，每课时不少于150字。每位教师的主备单元反思不少于250字；其余课例修改意见、教学心得等不少于150字，单元反思不少于200字。（3）每次研讨由一名中心发言人发言，其他教