2.《久不唱歌忘记歌》教学设计.docxVIP

《久不唱歌忘记歌》教学设计教学案例基本信息对应信息技术主题T21 技术支持的探究学习任务设计使用新媒体Ipad进行音乐学科教学学科音乐学段中年级年级四年级课题名称《久不唱歌忘记歌》教材书名：义务教育课程标准实验教科书出版社：人民教育出版社出版日期：2004年8月信息技术使用软硬件iPad、garageband授课教师信息姓名温建芳职称小学高级单位北京市丰台区师范学校附属小学荣誉称号丰台区师德标兵、优秀教育工作者、先进教师；丰台区音乐学科骨干教师、教科研骨干教师；中国农工民主党北京市委优秀党员、丰台区工委优秀党员。授课教师个人简历温建芳，丰师附小音乐教师，从教22年。教学课例、论文、课件、说课等教学实践活动及成果多次荣获全国、北京市、丰台区一、二、三等奖；自“合和”艺术团管乐分团创建至今，一直进行乐团的管理与指挥的工作，并于2014年2月“中奥音乐节”高峰论坛中发言，向世人展示、介绍丰师附小艺术教育特色与成果。教学案例设计参与人员角色姓名单位设计者实施者温建芳北京市丰台区师范学校附属小学信息技术指导者田昆升北京市丰台区师范学校附属小学课件制作者温建芳北京市丰台区师范学校附属小学信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维的过程和手段。在使用iPad合成音乐过程中，充分发挥学生音乐想象力、音乐创造力，借助媒体ipad的功能，展现学生个性，发掘学生音乐创造性思维。信息技术环境软硬件要求及搭建情况简介：iPad的界面通过屏幕传出画面和声音教学目标（一）情感态度与价值观引起学生学习音乐兴趣，发掘学生音乐创作潜能。（二）过程与方法教师采用讲解、谈话、示范、对比等方法引导学生体会情绪、演唱歌曲、分析内容、编配伴奏。（三）知识与技能能用iPad为歌曲编创伴奏音乐，并为歌曲演唱进行伴奏。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排发声练习教师帮助学生调整气息，统一声音位置。演唱歌曲《久不唱歌忘记歌》旋律。本课必要的发声练习帮助学生能更好的演唱、表现歌曲。2演唱歌曲教师介绍歌曲特点、 布依族、山歌。演唱歌曲感受风格通过演唱、观看录相，体会歌曲情绪、民族风格，为编创歌曲伴奏音乐打下基础。音频视频3教师用问题：“你是否能用iPad编配出好听的音乐为歌曲的演唱伴奏呢？”引导学生进入下面的学习。观看录相加深体会编配音乐教师提示学生加入歌曲前奏、变化音色等。弹奏乐曲录制主题通过教师的引导，学生有步骤的完成伴奏音乐的编配，充分利用iPad发挥学生的音乐想象力、音乐创造力。师生使用iPad进行教学讲解与实践活动251.教师结合前面所学知识（大调与小调）引导学生明确：根据歌曲调式来编配和弦。2.教师引导学生观察谱例，发现使用音符，知道歌曲是民族调式的歌曲，并引导学生使用民族调式和弦进行编配，同时板书和弦内容。3.教师使用iPad示范和弦弹奏。4.教师指导学生将音乐作品调整C-bB调。明确调式学生开始使用iPad进行和弦的编配。学生使用iPad进行和弦弹奏练习。并可以选择和弦的音色。展示学生作品，师生进行课堂简单评价。转调教师引导学生加入配器 ，丰富效果.学生根据自己的喜好，开始为音乐加入其他音响配器，丰富音乐音响。作品展示师生进行共同评价。学生将自己完成的音乐作品切换至黑板前面，进行展示，并为学生的演唱进行伴奏。学生使用iPad创作的音乐独具个性，课堂提供学生作品展示的平台与空间，充分展现学生的音乐个性与音乐想象力、音乐创造力。学生使用iPad进行音乐展示8拓展提升汇集其他教学班学生中典型的、有特点的音乐作品，在课堂中进行播放、交流，聆听音乐作品展示不同班级学生音乐作品，让学生之间互相学习，相互交流，为自己音乐创作提供思路，使自己的音乐作品越做越好。教师使用iPad进行作品展示1.5教师小结今天我们将歌曲《久不唱歌忘记歌》进行二度创作，相信每一个同学在创作中都有自己的想法，每一位同学的作品都有自己的个性特点，希望大家从专业角度出发，相互学习，相互借鉴，把我们的音乐作品做得越来越好。教师用简短话语总结今天课程学习重点：音乐创作。并提出学习要求与希望。0.5学习效果评价评价方式本课的学习效果评价方式包括：教师评价和学生自评、互评、他评。教师结合学生课堂表现进行过程性评价。课堂使用iPad进行学生学习成果展示，即学生将自己创作过程中的学习成果通过iPad以及屏幕切换至屏幕，让教师和全班同学进行聆听与评价，因此形成了师生互评、生生互评、学生自评与他评的评价方式。并在这样的评价过程中，训练提高了学生的音乐听觉能力以及音乐听觉思维能力。本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点1.充分利用媒体在音乐课堂上让学生使用iPad进行音乐创作，已经不仅仅是使其成为辅助教学的