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生活中的数学 ——概率和可能性 一、教学内容： 二、教学目标： 三、教学重点： 四：教学难点： 五：教学道具： 新课教学 （一）、创设情境（游戏引入）： 师：同学们，老师今天给你们带来了一个惊喜（展示准备好的抽奖道具），大家猜猜会是什么？ 生：……（各种答案） 师：同学们，这可是一个神奇的抽奖箱哦，你们想抽奖吗？想获得老师带来的奖品吗？ 生：想。 师：我这个抽奖箱里面有两个独立的空间，两边各有红色和白色的小球的各一个。你们把两只手分别放入两边，如果抓出两个球是相同颜色的，那么他就能获得老师带来的小礼物；如果抓出的两个小球颜色不同的话，那么，就很遗憾哦。 师：同学们，你们想抽奖吗？想得到老师带来的小礼物吗？ 生：想。 抽奖过程（4至6名）： 生甲：抽得 红白…… 师：非常sorry。我可是非常想给送你一个小礼物，不过我想在座的同学们是不会同意的。 生乙：抽到 白红…… 生丙：抽到 红红…… 师：恭喜丙同学，获得一份神秘的小礼物。在颁发礼物之前，老师想采访你一下，请问：“你现在是什么心情？” 生丙：兴奋，激动，开心…… 师：你倒是开心了，可是我就心疼了。 师：好了。刚才是不是有的同学中奖了，有的没中。那么，请问同学们，你们来抽奖是一定会中奖吗？ 生：不是。有可能中奖，有可能不中奖。 师：那你们觉得中奖可能性大，还是不中奖的可能性大？它们的可能性分别是多少呢？ 生：中奖？不中奖？（出现争论） 师：这个问题的答案如何，老师先把悬念留在这里，我们先来做一个游戏（抛硬币的游戏）。互为同桌的两个同学，同时抛出两枚硬币，你们可以自己商定，当硬币同时出现相同面的时候谁赢，当硬币出现不同面的时候谁赢。一共抛三次，赢的次数多的同学，获得最终的胜利。然后胜利者再继续PK，直到产生最终冠军，他将能获得宝贵的抽奖机会哦，能够挑战我们的终极大奖哦。明白了吗？ 生：明白。 师：那在游戏正式开始之前呢，老师发给你们一张表格，你们要将每次游戏的结果记录在表格当中。 师：下面，请同学开始PK游戏吧。 游戏中……教师巡视。 师：谁是最后的胜利者啊？ 生：我。 师：你现在获得了挑战终极大奖的机会，激动吗？ 生：激动。 师：那为了让你平复一下激动的心情，老师先问同学几个问题，再来抽奖吧。 师：同学们，你们刚才都记录了每次游戏时硬币出现的结果，那我想问一下，你们刚才记录的结果有多少种呢？ 生甲：3种。（正正，反反，正反） 生乙：4种。（正正，反反，正反，反正） 师：那到底是3种，还是4种呢？我们一起来分析分析。我呢，在课件无聊的时候和另一位老师也做过这个游戏，下面是游戏时记录的我的输赢情况。 次数 胜败 10次 50次 100次 150次 200次 300次 400次 500次 胜 6 23 53 76 102 155 197 248 败 4 27 47 74 98 145 203 252 师：同学们，仔细观察上面的表格，你们能发现什么？ 生：（游戏的次数越多，输的次数和赢的次数越接近二分之一） 师：由此可见，我们的抛硬币游戏是一个公平的游戏吗？ 生：公平的。胜败的可能性都是二分之一。 师：所以我们刚才的问题，应该是3种结果，还是4种结果呢？ 生：4种。 师：那我们的抛硬币游戏和我们刚才的抽奖游戏有什么相同的地方吗？ 生：两者是一样的原理。中奖和不中奖的可能性的都是一样的，都是二分之一。 师：同学们，非常棒！那么接下来就用最热烈的掌声欢迎刚才那位游戏的冠军上台抽奖。 生：（上台来抽奖） 师：不过呢，这一次，我们要换一种抽奖方式，我要把5个不同颜色的球（红白黄绿蓝）放入这个抽奖箱里面，你伸手进去抓出两个球，如果是红色和白色的话，那么你就能获得今天的终极大奖。有没有信心？ 生：有。 师：很可惜，没能中奖哦。你现在遗憾吗？ 生：遗憾。 师：那我们再给他两次机会，并且老师将给今天表现非常优秀的某些同学一次抽奖机会。大家说好不好？ 生：好。 师：那请一位同学记录一下同学们每次摸出球的颜色。 师：刚才我们都出现了那些颜色的组合啊？ 生：黄白，黄红，黄绿，黄蓝…… 师：一共是多少种不同的组合呢？中奖的可能性是多大呢？ 生：10种情况。中奖的可能性是十分之一。 师：接下来，我找一位同学来说说，我们怎么样去求一件事情发生的可能性是多大？ 生：…… 师：同学们，通过我们这节课的学习，我们发现一件事是会出现可能发生，或者不可能发生的两种情况。对于