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“内修尊重”到“外展礼仪” 讲文明、讲礼仪是中华民族的优良传统。在学校里，教师和学生需要怎样的礼仪呢？对于这个既古老又新颖的话题。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。我们需要“内修尊重，外展礼仪”。 　 功利之心降人格 　　“功利”二字在作怪。我们有时太看重自己的身份，与人打招呼时也把人分三六九等，这些行为留给别人的形象并非高大，反而降低了自己的人格，降低了自己在别人心中的位置。　　与每个学生主动友善地打招呼，应该是老师们要求自己必须做到的事。让学生亲近你，最好的方法是通过你的问候及表情来传递你的友善。你给同学们送去了平等、和蔼、真诚，自然也能享有每一个同学的爱。 　　食指挥去显权　　每个人都渴望得到别人的尊重，每个人都愿意进入文明的环境。见微知著，润物无声，细微之处一点一滴的变化，能帮助我们形成文明的习惯。 　　发火让人格不平等 　 如果面对领导，老师们敢像批评学生一样向领导发火吗？不敢。那为什么老师们会对学生大发雷霆？因为学生是教育的对象。发了火，学生又能把教师怎么样呢？其实在潜意识里并没有真正做到师生人格上的平等。　　迁怒是一种社会现象，自己受了气或是心情不好往往有意或无意地把气出在他人身上，这几乎是人人都经历过的。迁怒实际上是一种很自私的行为。我们不管处于何种情况，内心承受多大的委屈，都无权把自己的怨气转嫁给他人。　　理智是获得友谊，是树立威信，是走向成功。我们得更清醒地面对现实，懂得“退一步海阔天空”，懂得“有容乃大”。 　含蓄阻碍感恩语 　　“谁言寸草心，报得三春晖”，我们小时候背诵的这些诗句，讲的就是感恩。“滴水之恩，涌泉相报”，“衔环结草，以恩报德”，中国绵延多年的古老成语，告诉我们的也是感恩。　　其实我们很多时候是心存感激的，但由于我们含蓄内隐的传统文化让我们不好意思表达，越是亲近的人越是难以启齿。生活需要让更多的人将自己的感恩之情表达出来，让感恩因表达而形成氛围，让每一个人在表达中体验感恩。　　“你怎样看待世界，你也就得到怎样的世界。”因为我们热爱人生，我们才会心怀感激；因为我们心怀感激，我们才会爱这个世界，才会爱这个世界上的可爱之人。　　很长一段时间来，我们总是把礼仪看成“繁琐哲学”，只摆样子。其实，我们古代教育历来是将礼仪放在第一位的。讲礼仪，实际上是对主体价值观、主体意识的强化；讲礼仪，是维系社会和谐的润滑剂，是建设和谐社会的基础；讲礼仪，是社会文明的外在体现，反映了人与人之间的和谐度。　　尊重教育、礼仪教育的过程，是一个良性互动的过程，是理念与行为相统一的过程。这种教育是一种科学的教育、情感的教育，更是一种实践的教育，需要我们在实践中去培养良好的习惯，用尊重规定行为规范，用礼仪固化尊重的理念。　　要进一步形成学校的尊重文化和礼仪常规，建设学校和谐发展的机制，并作为一项持续工程来发展。这其中应该包括：领导怎样尊重老师，老师怎样尊重学生，老师之间怎样相互尊重，老师怎样尊重家长等等。光有“见了老师要问好”是不够的，每个学校应该有自己传统的礼仪活动，在活动中积淀这种文化，形成了这种文化，就会形成校园礼仪之风。