《让我们选择坚强》课堂实录1.docVIP

“让我们选择坚强”课堂实录 执教 吕秀华 评析 胡静英 教材分析 第六课《为坚强喝彩》系人教版思想品德七年级（下）第三单元“做意志坚强的人”的有机组成部分。本课与第五课《让挫折丰富我们的人生》一脉相承，并同前两个单元的内容也有着紧密的联系。《让我们选择坚强》是第六课的第一框，由“坚强意志的力量”、“实现人生目标的保障”两目组成，分别介绍坚强意志的表现（自觉性、果断性、自制力和坚韧性）和坚强意志四个方面的主要作用（坚定正确的人生方向，走出失败阴影，形成良好的学习习惯，成就一番事业）。内容条理，脉络清晰。 学情分析 初中阶段的孩子们对意志已经有了一些感性的认知，但还缺乏更为理性和全面的理解。而且随着初中阶段学习的推进，同学们在学习上和生活上意志薄弱的品质也不断表现出来。如何正确面对成长的考验，选择坚强，成为自尊、自信、自强的人，成为他们必须思考和面对的问题。 教学目标 体验坚强意志的作用，自觉树立磨砺坚强意志的信念，并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志；在材料分析中掌握分析坚强意志的基本思路和方法，并能够运用这一方法分析自己的意志品质；知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性，知道坚强意志的主要作用：坚定正确的人生方向，走出失败阴影，形成良好的学习习惯，成就一番事业。 教学过程 【导入新课】 师：上课！ 生：老师好！ 师：同学们好，请坐！（环顾四周）。在正式上课之前，我想请大家一起来做一次体验。（同学们投过期待的目光） 师：请同学们拿出一张纸、一支笔，在不用双手的情况下，写下自己的名字。（教室里传来一片惊奇和怀疑的“啊”的声音，有的同学小声嘀咕：“这怎么可能？”） （设计意图：通过体验，引发学生学习兴趣，激发学生情感体验） (同学们开始努力完成这项体验） 师：这位同学你好，现在老师想请你来回答几个问题。（该学生起立）首先请你告诉大家，你是如何完成这个任务的？ 生：我是用嘴咬着笔写的。 师：用嘴咬着写字，写的时候有什么感受？ 生：挺困难的，觉得残疾人挺可怜的。 师：如果你失去双手，你会怎么样？ 生：啊？（惊讶的表情）我？我会很痛苦。 师：如果你必须面对，你会怎么做？ 生：如果真的发生了这样的事情，我想我只能勇敢面对了。 师：谢谢你，请坐。（该学生坐）不错，正如这位同学所言，面对生活中的不幸，我们的软弱不会对现实有任何改变。那就让我们选择坚强吧！ 【学习新知】 （亮出课题：《让我们选择坚强》；出示幻灯片） 师：刚才我们只是做了一种假设。接下来，我们就要一起认识一位失去了一只眼睛、一条腿、两只手，却依然活得快乐、获得成功的奇人。让我们一起走进他。 （幻灯片展示：教学材料一——走近大使） （16岁时，因一场工伤事故，他失去了双臂、左腿，后来又失去了一只右眼。面对巨大的不幸，他从精神到肉体都没有垮掉。从最简单的独自进食、饮水、入厕、洗澡做起，他克服了常人难以想象的困难，做到生活自理。然后，他开始认真思索自己的路。从小，他对绘画就很感兴趣，经常乱涂乱画。身体残疾后，他没有抱怨而是毅然地拿起了笔——不，是用嘴咬住了笔——学写字、学画画。嘴里的笔，成了他最亲密的知己，他只管埋着头，一笔一笔地划，一步一步地走。为了弥补文化基础的薄弱，24岁时他选择去读补习学校，并要求自己每天最多睡四五个小时。） 师：请同学们仔细阅读材料，思考第一个问题：从材料中，我们可以看出主人公身上具有哪些优秀的品质？ （设计意图：认识谢坤山；将本课时所学内容与之前所学内容有机联系起来） （学生阅读材料，认真思考） 生1：从材料中我能够看出，面对巨大的不幸，他并没有倒下，而是积极面对挫折。 师：你说的很对。他的身上，具有面对困难和挫折积极进取的优良品质。 生2：他很自立，不依赖别人。 师：哦，真不错，能够把前面学到的知识，灵活地运用起来。这位同学的回答给我们提供了一种思路。不知道大家还有没有补充？ 生3：老师，他是一个自尊自信、自立自强的人。 师：孺子可教也！ 生4：他具有坚强的意志。 师：好！现在我们把大家想到的总结一下：材料中的这位主人公具有的优秀品质有：自尊自信、自立自强、积极进取、意志坚强等。老师想问同学们的第二个问题是：“你是从哪些方面判断出他具有坚强意志的？” （设计意图：突破教学难点：引出坚强意志的表现。） （重新展示材料，教室很安静，学生在思考，但似乎不知道应该如何作答。） 师：如果不太确定，可以就近和同桌交流一下看法。 （学生看着材料，小声交流） 师：是不是更有把握了？让我们来一起分享一下如何？ 生1：“他克服了常人难以想象的困难，做到生活自理”说明他很顽强；“他只管埋着头，一笔一笔地划，一步一步地走”说明他很执着。 师：很不错啊！谢谢你和大家分享你的思想。他给我们做了个很好的示范，其他同学还有什么发现？ 生2：“为了弥补文化基础的