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对大学生理想信念教育思考 　　摘 要：大学生的理想信念教育是大学生思想政治教育的核心，以往对大学生进行的理想信念教育方式、方法存在一定误区，当前国际国内复杂多变的形式给大学生理想信念教育提出了新课题、新挑战。对大学生理想信念教育要从增强教育者的政治素养和自身修养入手，从精心设计教育载体入手，从增加大学生社会实践机会入手，从拓宽理想信念教育途径入手，真正增强大学生理想信念教育的实效性。 　　关键词：大学生；理想信念教育；误区；对策 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2012）11-0093-02 　　一、对大学生进行理想信念教育过程中存在的误区 　　大学生理想信念教育是大学教育的根本，更是思想政治教育的最终落脚点，党中央16号文件中明确指出：加强和改进大学生思想政治教育的首要任务是要以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的人生观??世界观和价值观教育。面对当前国际、国内复杂形势，对大学生的理想信念教育应该贴近大学生的实际，一直以来我们在对大学生进行理想信念教育的过程中积累了一些做法和经验，但依然存在着误区： 　　（一）教育内容存在着理论硬性灌输过多，过于强调政治信仰，忽略大学生个体的现实想法和需求 　　理论灌输在对大学生的理想信念教育过程中是一个重要途径，但对大学生的理想信念教育不能完全依赖这种硬性灌输。以硬性灌输的形式将过于高远的理想信念强加给学生，把理想的目标与实现理想的过程割裂开来，往往起不到好的效果，甚至还会产生负面效应，导致学生产生抵触心理。 　　（二）教育方式过于死板和单一，缺乏针对性强的教育模式 　　大学生来自五湖四海，他们的成长经历和教育背景都不相同，在理想信念养成过程中，每个学生面临的问题不同，单一的教育方式就不能起到很好的教育效果。 　　（三）教育对象上没有建立起平等有效的教育平台，忽视学生的主体性，强调学生的被动性 　　大学生在接受教育时更希望自己是被理解和尊重的，在对大学生进行教育的过程中我们首先要建立起一种平等的教育平台。重视学生在教学过程中的主体性地位，尊重和理解大学生本身的思想和行动。若把大学生仅仅作为被教育的对象，教育就不会引起学生的共鸣，起不到很好的教育效果。在教育过程中，留给学生的自主选择较少，导致学生自我教育、自我成长的空间较小。 　　二、贴近大学生思想与生活实际进行信念教育 　　尤其是当前“90”后大学生已经逐渐成为在校大学生的主体，针对“90”后大学生这一更加更加务实、更加关注自我的群体，理想信念教育更应该转换角度，丰富形式，与时俱进，贴近大学生思想与生活的实际。可以尝试从以下几个方面入手对学生进行理想信念教育： 　　（一）固本根基，加强辅导员自身的理论素质与职业修养，为理想信念教育奠定基础 　　班都拉的社会学理论告诉我们，重视言传身教，是成功对学生教育必须遵守的原则。辅导员作为与学生最“近”的人，跟学生接触最多的人，要率先垂范，不断加强政治理论学习，增强自身的政治理论素质，打好坚实的理论基础，提高自身修养，通过自身的一言一行在无声中影响和教育学生。辅导员在对学生进行理想信念教育过程中要以深度辅导为媒介，为理想信念教育注入人文关怀，将学生在成长成才中遇到的各种思想困惑和生活困难作为教育的切入点，帮助学生逐步寻找切实可行的解决方案，在帮助学生的过程中拉近辅导员与学生之间的距离，成为学生可以信赖的朋友，将传统的理论灌输转化为循序渐进的引导，在潜移默化中影响学生。以深度辅导为纽带，促进辅导员和学生的平等交流，在交流中辅导员充分尊重和理解学生，创造一种平等沟通、平等交流的氛围，突出学生的主体地位，将情感体验融入到教育中，教育要动之以情、晓之以理，将抽象的教育理论转变成帮助学生解决实际问题的行动，将书本知识地体现在现实中，这样才能使理想信念教育引人入胜、亲切易懂。以深度辅导为载体，强化理想信念教育的人格影响。辅导员和学生通过深度辅导能够进行充分的沟通，在沟通中，我们要求学生做到的，自己必须先做到，而且还要做得好，真正地做到言传身教。这样的理想信念教育才能够可信、可学、可亲、可用，才能在大学生中产生巨大影响力，真正引领学生。 　　（二）精心设计，搭建理想信念教育平台，为理想信念教育营造氛围 　　理想信念教育不是孤立的，而应融入校园文化活动中，渗透到大学生的学习、生活中，贯穿于大学教育的始终。校园文化活动的主体就是学生，精心设计的校园文化活动能发挥学生的主人翁意识，是学生进行自我认知、自我教育、自我管理的很好载体，也能营造出理想信念教育的良好氛围。形式上我们可以通过开展大学生职业生涯规划教育活动，帮助学生把握好自身的社会定位和发展要求，在学生规划自己未来的过程中理解自我与他人、自我与社会的关系；开展大学生生命道德教育、心理健康教