11、寒的灯光-教案.docVIP

11、寒夜的灯光 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、感悟课文，体会人与人之间互相关爱的美好情感。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，体会作者心理变化的过程。 难点：了解课题的作用，体会结尾段中句子的含义。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1、师：本单元我们已经学习了《爱是什么》讲的是老师对学生的爱，《父母心》讲的是父母对儿女的爱，那今天要学习的《寒夜的灯光》又讲是的谁对谁的爱呢？请大家翻开书39页，走进课文。（板书课题） 2、课题由两个词组成，“寒夜”和“灯光”，你觉得寒夜代表了什么？（代表寒冷和黑暗并板书）灯光又代表了什么？（代表温暖和光明并板书） 这一组词有什么特点？（对比并板书） 可以看出课题中的两个词语就是一组对比。“对比”是写作常用的一种手法，这种对比是为了突出作者想要突出的内容，题中一组词是为了突出什么“ （寒夜和灯光的对比更能体现灯光给人带来的温暖。） 二、深入体会课文 1、本课中这种对比的手法随处可见，现在请大家自由读课文，边读边找一找“对比”，看看你能找到几组？（学生自由读课文） 生反馈，并划上横线。 2、大家找得很正确，现在请大家默读课文，思考：这些对比要突出的内容是什么？又有什么作用？ 学生反馈，教师点拨（出示句子） （1）“平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用电是很节约的。”“一路灯光指引着我，使我顺利到了那个求医的人家。 这两个句子中的“平时，一片漆黑“与”此时，一路灯光“形成对比，体现了农民们乐于助人的精神，使人感到无限的温暖。（板书：指引我出诊） 出示课后练习2的第一句。（这句话是一个因果关系的句子，但是是前果后因，你能不能换一种说法，使句子的意思不变？） （2）在回家的路上，开始“我”心里充满恐惧，后来“我”发现人们用灯光送自己前行”使我“浑身充满温暖和力量。 “充满恐惧”和“充满温暖和力量”对比。 “我”的心里为什么充满了恐惧？学生齐读第7自然段，老师指导朗读（读出恐惧与担忧）。 相机指导课后练习2的第2句。请大家齐读这句反问句，你感受到了什么？（“我”当时的担心与害怕非常强烈的。）如果改成陈述句，还有这样的效果吗？（学生改陈述句，并对比读） 从这里我们可以发现这位医生是个怎样的人？从那些地方可以看出来？（指名回答） 这位医生为了给病人治病，克服寒冷、黑暗、不识路的困难，真是一位有爱心、医德高尚的人呀！ 后来医生为什么“浑身充满温暖和力量”？（自由读第8自然段）（因为农家用灯光给我指路，让我感觉不孤单，感受到关怀，所以……）（板书：伴我回家） 所以这里的对比就是为了突出表明这些农家的灯光为作者指明了方向，使作者感受一种无私的爱，人与人之间无私的关怀。（板书：相互关爱） 让我们再来读读农家送我回家的灯光吧，去感受那种温暧。 大家可以边读边想象：即使听到北风的哀鸣、车轮碾雪的声音也不再使人害怕。“我”不再孤独、害怕，心中充满了温暖和力量。（播放北风呼啸声，再次齐读） 大家读得可真好，让我们来试着背一背吧。（出示隐藏了重点词句的第8自然段） 师小结：医生为了给病人治病，克服寒冷、黑暗、不识路的困难，而那些农家人们为了让医生顺利出诊和回家，用灯光为他指路前行，给他温暖和力量。这体现了人与人之间相互关爱的美好情感。 三、收集表现人与人互相关爱的格言、小故事等资料。 这节课我们就上到这里，请大家课后去收集一些表现人与人互相关爱的格言，或者小故事。 板书： 指引我 寒夜的灯光 相互关爱 伴 我 出诊 回家