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农村初中英语教学应注重培养学生自主学习能力 　　摘 要 根据初中学生英语学习现状，在初中英语教学中应注重培养学生的自主学习能力，这不仅是实施创新教育的要求，也是社会发展的需要，更是学生终身发展的需要。 　　关键词 农村初中 英语教学 自主学习 能力培养 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Rural Junior High School English Teaching Should 　　Focus on Training Students Self-learning Ability 　　JIANG Zhongming 　　（Huaiyin Jiangji Nine-year School， Huaian， Jiangsu 223334） 　　Abstract According to junior high school students English learning situation， in junior high school English teaching should focus on students self-learning ability， which is not only the requirement for implementation of innovative education， but also the needs of social development， it is also the needs for students lifelong development. 　　Key words rural junior high school； English teaching； self-learning； ability training 　　由于农村初中生的生活环境相对闭塞，英语交流环境空缺，对英语学习价值认识的偏差，加上教学资源的相对落后。农村初中学生对英语学习的表现为对老师产生强烈的依赖心理，学生习惯于被动地接受英语知识，甚至对英语学习产生厌恶心理。在这种状况下，我们不应该再“逼”着学生按照固化的模式接受新知识，而应该引导学生，通过自我发现，快乐体验的方法去获得知识，提高英语能力。 　　1 英语教学中，学生自主学习的价值分析 　　（1）学生都有追求团队合作欲望，学生在合作探究过程中获得进步，学习的自信心就会加强。另外每个学生个体都有自己独立认识世界的方式方法，也有着不同的自我学习的经历及其内在感受。在学生群体中，他们愿意互相展示自己的才能。作为教师要相信学生，相信每个学生身上都蕴藏着英语学习的潜力和能量，还要相信他们能够彼此信任，合作探究，共同完成英语学习的任务。教师的责任就是要把这种潜在的合作能量和能力开发出来。在教学方法上，教师要引导学生进行合作探究，自主发现，获得英语知识，提高英语能力，让学生在学习中获得成功的体验。只要学生在英语某一方面有一点点进步，就要抓住契机，及时给???表扬、鼓励。老师的关注和信任会产生巨大的情感效应，学生的自信心会倍增，学习效率也会极大提高。总之，教师要为学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，学生的自主学习意识才会被激发出来。 　　（2）培养学生学习兴趣，激发学生主动参与的动机。现代教学理论特别强调非智力因素对学生学习过程的影响，学习热情和学习兴趣对学习过程来讲极其重要，有效促进学生智力活动的开展。有了兴趣，学生就不会感到学习是一种负担，就会主动去学。作为教师要充分选择有利的教学资源，精心选择教学方法，使学生对学习的内容感兴趣。没有兴趣的强迫学习，学生不仅学不会知识，而且会损伤学生学习的愿望，打击学生学习的信心。教学中，教师要根据学生的不同个性和不同的学习状况，利用各种教学手段，把死的知识“活化”起来，以激发学生的课堂参与动机。比如可以利用课堂导入来激发学生对课堂活动参与的积极性，根据不同的教学内容，可以采取问题导入法、故事导入法、诗词导入法、音乐导入法、游戏导入法、图片导入法等趣味导入法，不但可以吸引学生，激起学生心灵和情感的共鸣，使学生产生浓厚的探究动机。教师在教学过程中运用幽默风趣的语言，生动活泼的表情会大大增强教学的效果，吸引学生的注意力。营造轻松活泼的课堂气氛，也能让学生心情愉悦，有利于学生思考和参与教学。教师还可以设置一些问题让学生思考和讨论。在设置问题和活动时，要巧妙，有目的，能促进学生思考，学生能积极参与进来，通过努力能够把问题解答出来，这不但可以培养学生的探究意识，而且也可以让学生获得成就感。 　　（3）培养学生独立思考、自我探究的习惯。 坚持独立思考、自我探究是学生个性学习态度和个性学习能力的体现。坚持独立思考、自我探