看云识天气 教案 安小朦.docVIP

《看云识天气》教案设计 安小朦 一、教学目标 1.快速阅读课文，概括课文内容重点 2.理清文章的思路，尤其是“总——分——总”的课文结构。 3.巩固比喻、排比、拟人等修辞手法，并领会这些修辞手法的妙处 4.培养学生观察自然的兴趣和留心自然观察现象的习惯。 二、教学重点 把握课文的核主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 三、课前准备 学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。 四、教学安排 二课时 五、教学设计 第一课时 导入： 同学们，今天我们将要学习一篇新的课文。大家有没有去野外游玩的经历？在野外的时候，我们想要知道第二天的天气，一般采取什么办法呢？（看天气预报）但是在野外没有条件看天气预报，该怎么办？我们还需要一些生活经验。今天我们要学习的这篇《看云识天气》就是教会大家通过观察天上的云来识别天气。 好，同学们把课本翻到20课，《看云识天气》。 （板书文题）（1）注音： 峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng） 弥漫（mí） 晕（yūn）头转向 月晕（yùn） 崩塌（bēng tā） （2）释义： 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情显露出来的迹象。 轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 征兆：即将出现的迹象。 崩塌：崩裂而倒塌。．学生自由诵读，梳理课文主要内容。 1）、文中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解这句话？ 云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。招牌一词，本义指商业人员用来标志商品，招揽顾客的广告牌，用在这里形象地说明了云和天气的紧密关系。（什么修辞？比喻，生动形象。） （2）、你能迅速判断文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态和光彩来预测天气情况吗？ 2--6自然段，每个自然段分别介绍了什么云？第三自然段：卷云、卷积云、积云、高积云。第四自然段：卷层云、高层云、雨层云、积雨云。第六自然段：晕、华、虹、霞。 这些云及其光彩以及他们各自的特征我们下节课进行详细的分析。 （3）课文的最后一个自然段主要讲了什么内容？概括总结一下。 说明看云识天气的意义和局限性。指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系说明看云识天气的意义和局限性。光 名 产生和分布情况 色 彩 天气征兆 晕 华 虹 霞 雨雪冰雹云层变化简表光 名 产生和分布情况 色 彩 天气征兆 晕 产生在高层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨 月晕午时风 华 产生在高层云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门 晚霞行千里 阅读第1段，回答下面各题。 （l）这段的结构是怎样的？（总分总） （2）如何分层？ 　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。 （3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？　　“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。 第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。 第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分