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科任教师教育职责刍议 　　【摘要】班级是组成学校最基本的单位，是学生生活于其中的最直接、也是最重要的群体，也是教师开展教育教学活动的基本单位。在这个单位中，科任教师跟班主任一样，担负着教育教学和班级管理工作，其使命神圣、责任重大。二者要相互协作，共同实现教育的目标。 　　【关键词】教师；教育；职责 　　The following series.the education of a teachers job 　　Zhang Guofeng 　　【Abstract】Class is the most basic unit of school， is a student living in one of the most direct and most important， also is the basic unit of the teachers to carry out the education teaching activity. In this unit， classroom， director of the teachers classes， for the education teaching and class management work， its sacred mission and responsibility. Both to cooperate together to achieve the goal of education. 　　【Key words】The teacher； Education； Duties and responsibilities 　　班级是组成学校最基本的单位，是学生生活于其中的最直接、也是最重要的群体，也是教师开展教育教学活动的基本单位。在这个单位中，科任教师跟班主任一样，担负着教育教学和班级管理工作，其使命神圣、责任重大。二者要相互协作，共同实现教育的目标。 　　然而，一些人认为，科任教师只要上好课就可以了，班级管理应由班主任去完成。事实上， 科任教师对班级的管理是班级管理的一个重要环节。只有科任教师在搞好教学的同时，与班主任密切配合抓班级管理，才能形成班级管理的网面，才能形成一个积极进取、充满活力的班集体。 　　其实，科任教师做班级工作有许多有利条件， 科任教师在教学活动中对学生有针对性的进行教育是对班主任工作的有效补充，有科任教师参与的班级工作将做得更为出色， 将培养出更为文明、和谐的优秀班集体。 　　因此，科任教师应积极参与到班级管理的全过程中去，在班级管理中处理好以下几种关系。 　　1 处理好教学与教育的关系 　　“师者，传道授业解惑也。” “传道”就是育人，就是教育，就是管理，就是要对学生做深入细致的思想工作，就是要言传身教、耳濡目染、春风化雨；“授业解惑”就是传授知识技能，解答疑难问题，就是教学，就是要教会学生如何做学问。两者不可偏废。 　　从根本上来说，教育、教学的目的都是育人，塑造有理想、有道德、有文化的合格公民。从某种意义上讲，教育在前，教学在后。况且，只上课不了解学生，不组织学生，不管理学生，不在学生中树立威信，甚至因种种原因引起学生不服、不满、反感乃至厌恶的科任教师，可以肯定的说，是教不好学的，其教学效果是可想而知的。可以说，不会管理的教师就不会组织，不会管理的教师就不会教学，不会管理的教师就不会育人，不会管理的教师就不是合格的教师。 　　科任教师只有搞好教学的基础上，积极参与班级管理，与班主任密切配合、相互支持，使班主任切实感受到科任教师的有力配合是不可或缺的，在共建良好班集体上形成教育的合力，才能够发挥班级管理的整体效能，真正达到育人的目的。 　　2 处理好与班主任的关系 　　我们曾听到一些科任老师抱怨班主任：你这个班太烂，你是怎么管的，我没办法上课！我们也曾听到一些班主任背地里抱怨科任老师：你上课管不了学生，反而找我，你自己是干什么的？当然也有班主任、科任老师和学生之间的相互抱怨。最后的结果是加剧学生对老师的不满、科任老师和班主任的敌对。这样的班级其教育教学效果是可想而知的。 　　班主任确实是班级管理的主体，是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长过程中起着导师的作用。同时，班主任负有协调班级学科教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。《中学班主任职责》规定，班主任负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。 　　那么，科任教师的基本任务和职责应当是：首先搞好本学科的教育教学工作，完成“三维”教学目标任务，教会学生学习和发展，挖掘教材内容对学生进行思想品德教育，使学生确立正确的人生观、价值观和世界观。第二，协同班主任搞好学生和班级的日常管理，完成阶段性