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科学使用 让多媒体成为数学教学腾飞翅膀 　　现代科学技术的发展，特别是信息技术的发展，使多媒体逐步走进现代课堂，成为现代教学的重要工具。通过多媒体设备的科学使用，不仅可以借助其丰富的表现手段，激发学生的学习兴趣，使学生始终将注意力保持在课堂上，而且可以为学生的学习营造更好的情境，从而帮助学生加深对重点与难点知识的理解掌握。但在一些小学数学教学中，由于对多媒体的不科学使用，也出现多媒体喧宾夺主，影响了课堂教学水平的提升。具体而言，应该从以下几个方面科学使用多媒体，真正使其成为小学数学教学腾飞的翅膀。 　　1 以激发学生兴趣为目标，创设良好情境 　　小学生的注意力容易分散，只有激发他们的学习兴趣，唤起他们的求知欲与好奇心，才能使他们将注意力保持在课堂，并积极参与到课堂教学中来。教师要围绕激发学生兴趣这个目标，创设良好的学习情境，使学生在轻松愉快且让他们接受的氛围中学习知识。一方面，可以借助多媒体技术集动画、音频、图文于一体的表现手法，将一些教学内容中的难点与重点，通过问问题的形式表现出来，从而满足学生的好奇心，激发他们“我要学”的心理需求，使学生从被动学习向主动学习转变，真正发挥学生的主体作用。另一方面，可以在教学间歇，借助多媒体设备播放一些既能传达知识，又能放松学生情绪的片断，使学生在放松的过程中同样得到熏陶。 　　如在讲解“生活中的大数”时，笔者借助著名的《候鸟的迁徙》记录片，让学生数一个片断（一分钟）中飞过的候鸟有多少，然后再算出一小时和一天会有多少只候鸟飞过，一步步地将几十、几百、几千、几万的数的知识展现出来。在候鸟可爱、优美的身影中，在动人的音乐中，营造出让学生愿意学习的情境，从而使学生不仅很轻松地认识到生活中无处不在的大数知识，更能展开联想，想到一些更大的数字。 　　2 围绕教材重点，科学使用多媒体 　　小学生对很多概念还没有理性的认识，如果只是就书本讲知识，不仅他们很难听懂接受，而且很可能会引起他们的厌倦。在传统教学中，对于概念、公式等教材重点，教师不得不一次次的讲解、演练，但效果却非常一般。多媒体丰富多彩且形象化、直观化的表现手法，改变了这一情况。通过对多媒体的科学使用和功能发挥，可以将这些教材重点分解成多层次、多角度的信息，并通过课件的播放，有效地向学生传输，使学生更容易理解与接受。多感官的共同参与，也使学生始终处于积极的思维状态，有利于小学数学课堂教学水平的提升。 　　如在教授“圆的认识”一课时，教师借助多媒体软件制作了有关课件，课件动画显示：三只小熊参加动物运动会的自行车比赛，其中第一只小熊骑的是圆形轮子的自行车，骑起来又快又稳；第二只小熊骑的是椭圆形轮子的自行车，骑起来一高一低；第三只小熊骑的是方形轮子的自行车，很难骑动，最后的结果是第一只小熊获得了比赛冠军。在配有欢快背景音乐的课件最后，教师设置了问题：为什么圆形的最快？为什么轮子轮轴要装在中心位置？并请学生自己剪圆，安装圆，尝试不同情况。在这种情况下，学生参与的热情十分高涨，通过画、剪、折等活动，顺利地了解了直径、半径、周长等圆的基本知识。并且在动画的帮助下，学生清楚地看到了圆运动时留下的轨迹，一堂重点课顺利完成，取得良好的效果。 　　3 围绕教学难点科学使用多媒体 　　小学生的生理与心理特点都决定了他们比较难理解抽象的知识难点，特别是在传统的教学模式下，只通过教师的讲与画，很难帮助小学生快速理解。而借助多媒体，发挥多媒体动画、视频的表现优势，将静态的难以理解的知识难点化为动态的、形象的知识，则可以很好地让学生在动态中完成对知识难点的理解与吸收。 　　如在教学“10以内的加法与减法”一课时，教师制作了一系列动画。第一组动画，用小朋友做游戏、小鸟吃食的画面来表现加法。在小朋友做游戏的过程中，每加入一个小朋友，则表示加1；在小鸟吃食的过程中，每多来一只小鸟，同样加1。通过这样的画面，学生很快就知道了原来已有的小朋友（小鸟）加上后来的小朋友（小鸟）等于最后的小朋友（小鸟）数，了解了加法的意义。第二组动画，则是每有一个小朋友去走开或是每有一只小鸟飞走，减1。 　　除了这样让小朋友理解加法与减法的意义外，笔者还设置了一段动画，每多一个（减一个），动画就显示这个加（减）的小朋友或是小鸟逐渐变淡，直至隐去，引导小学生建立加1就是多1，减1就是少1的概念。通过这种动态地使用多媒体，使小学生不仅可以更好地理解掌握知识难点，而且在多媒体环境下，学生会更有效地开展自主学习，举一反三，收到意想不到的好效果。 　　4 围绕参与意识的养成，科学使用多媒体 　　在小学数学教学中，如果不能让学生参与到教学中来，学生将难以理解诸如公式、运算定律等知识的形成过程，从而影响他们对定律、公式的灵活运用。而通过多媒体的使用，可以很好地使学生参与到教学中来，向学生展示这