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面向能力培养“Linux应用”课程教学改革 　　摘要：以IT行业的实际需要和应用型人才培养为出发点，以学生能力培养和学习兴趣提高为目标。结合软件工程本科专业“Linux应用”课程的具体特点和学生实际情况，阐述如何更新课程教学理念，重构课程教学内容，改革课程教学模式，讨论引导教学法、案例教学法、项目教学法和分组讨论法在“Linux应用”课程教学中的应用，提出侧重于综合能力测试的课程考核方法，同时说明课程教学实践的效果。 　　关键词：应用型人才；能力培养；Linux应用；教学方法；教学改革 　　伴随着Linux的迅猛发展和普遍应用，社会对各类Linux技术创新及应用型人才的需求也急剧增加。据开源操作系统领导厂商红帽子公司发布的报告，2012年和未来相当长一段时间内，Linux技术人才将长期处于供不应求的状况。然而，目前Linux课程的教学存在如下问题：教学内容陈旧，实验内容以演示型和验证型为主，缺乏综合型、设计型、创新型和应用型实验，依附于操作系统原理课程，以课堂讲授理论知识为主，教学考核方法不科学，主要考核学生理论知识的掌握程度，缺乏激励机制，难以激发学生的学习兴趣和创新潜能，培养出来的学生实践创新能力和技能操作能力都比较差，所学知识与企业所需相差甚远，所培养的学生得不到用人单位的青睐。 　　针对上述问题，哈尔滨学院以目前业界最流行的Red Hat Enterprise Linux 6为平台，凝练了“Linux应用”课程作为哈尔滨学院的特色应用型软件工程本科专业的一门必修实验课，更新了课程教学理念，在满足软件工程专业学科理论基本要求的基础上，以IT行业的实际需要和应用型人才培养为出发点，以学生能力培养和学习兴趣提高为目标，以企业真实工程项目为案例，重构教学内容，创新教学模式和教学方法，改革考核方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和实践创新能力。 　　1、面向能力培养的课程教学理念 　　以IT行业的实际需求为出发点，结合哈尔滨学院特色应用型软件工程本科专业“Linux应用”课程的具体特点和学生实际情况，我们将“Linux应用”课程的教学理念定位为“以行业应用为背景，以工作过程为导向，以知???建构为主线，以合理先进的教学方法为手段，以能力培养和学习兴趣提高为目标”，其中能力培养目标应定位为“扎实的理论基础+宽广的应用领域+全面的能力训练+浓厚的学习兴趣”。具体而言，这些能力主要应包括以下几个方面：理论联系实际的Linux系统管理和维护等应用和实践能力；Shen脚本程序设计与基于c语言应用开发的创新能力；LinuX下服务器配置与故障调试能力；综合分析和解决问题的能力；良好的团队合作精神和较好的沟通能力；跟踪行业前沿的创新创业能力。 　　2、面向能力培养的教学内容 　　哈尔滨学院的“Linux应用”课程共享校企合作成果，以实现岗位主要职责为目标，以各职责技能需求为导向，按照工作过程的需要来选择知识，重构课程的知识体系，以项目为中心，精选典型案例反复训练各种技术，充分体现课程的职业性、实践性及开放性。 　　重构后的教学内容分为3个部分：第一部分是基础操作及应用，第二部分是Linux程序设计，第三部分是网络服务器配置及故障调试。面向能力培养的Linux教学内容结构如图1所示。 　　3、面向能力培养的教学模式 　　我们以企业真实项目为导向，根据IT行业对Linux技能的需求、Linux应用课程特点和学生的实际情况，按照工作过程的需要来选择知识，以工作任务为中心整合理论与实践，合理设计教学情境，做到理论实用、必需、够用，突出专业知识的实用性、综合性和先进性。课程采用“教、学、做合一”的方式，每一个教学单元（即工作项目）的实施都按照“知识导引”、“讲解示范”、“模仿练习”、“课堂实践”、“检查反馈”、“拓展提升”等6个环节展开。面向能力培养的Linux教学模式如图2所示。 　　在“知识导引”环节，我们做到明确教学单元的教学目标和任务，引入企业真实项目案例，展示项目要实现的功能；在“讲解示范”环节，教师对案例进行分析讲解，对项目仿真示范，展示良好的企业项目实施规范和职业态度，学生通过观察学习项目实施规范并形成良好的职业态度；在“模仿练习”环节，学生以团队形式进行模仿练习，教师要及时解答学生在练习过程中遇到的问题和困惑，训练学生的基本操作技能和团队合作精神；在“课堂实践”环节，我们要求学生综合应用相关知识和技能完成企业真实的工程项目，教师要及时对学生碰到的问题和困难做引导性的解惑，课堂实践完成后进行组内总结和组间交流；在“检查反馈”环节，教师对课堂实践环节进行考核和评价，从项目完成情况及完成质量、工作态度、岗位技能、团队合作等方面给学生反馈意见，提出学生需重点改进的部分；在“拓展提升”环节，要求学生在课堂训练的