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精彩瞬间 高效课堂 　　【摘要】随着基础教育课程改革的不断深入，课堂教学正在发生着深刻的变化，教学形式灵活多样，师生关系更加融洽，课堂成为师生交流和共同成长的场所，探究、质疑随处可见，学生的合作、总结、表达给课堂增添了无尽的乐趣。通过课堂学习，学生的思维能力、语言表达能力、合作学习能力、分析归纳能力等多方面有了明显的提高。 　　【关键词】基础教育，教学改革，高效课堂 　　作为一名教研员，经常深入学校听课，虽然工作辛苦，但却不感到枯燥，因为不时有精彩片断呈现在眼前，让你为之振奋。课堂上，学生积极主动参与教学活动，思维敏捷；教师是学生学习的引导者、合作者、参与者；全新的教学方式，现代化教学手段的应用，充满活力的互动值得我们每个老师学习和借鉴。 　　1.用真情打动学生 　　在教学中，教师应该成为情感的驱动者，要创设一个民主、和谐的“情感场”，教师经常带着微笑，以饱满、高昂的激情和良好的心境走进课堂，渲染气氛，以自己的激情去激励学生，使学生精神振奋，同时教师还可以用自己的成就、眼神、语调表达到对学生的爱，从而创设一个轻松愉快的课堂氛围。学习《父母与孩子之间的爱》时，教师在导课时首先给学生展示了《母亲是一根柱子》这篇短小精湛的文章，在学生被母爱的伟大所感动时，教师指出，这篇文章是他大学时写的，曾公开发表，文章描写的事件是他自己的亲身经历。学生肃然起敬，不俟俟感受到了母爱的伟大，更被教师的文采所倾倒，敬佩之情油然而生，学习热情迅速高涨。 　　2.关注全体学生 　　“十个手指有长短，荷花出水有高低。”学生之间的差异是客观存在的。在当前以班级授课制为主体的教学组织形式下，不断进行管理创新，在教学组织层面上探索实施真正的分层次教学，为每个学生提供最适合他的教育，是每位教师义不容辞的责任。分层教学，是目前解决人本差异的有效策略。学习《变化中的三角形》时，在课堂练习中，教师列出了难度递进的三道题，要求学生至少完成一道题，也可以完成三道题，但必须是独立完成，不能商量。试题难易程度不同，确保每位学生都能做好一道或多道题。学习《茅屋为秋风所破歌》时，在学生听读课文，整体感知的前提下，教师给出了以下三个思考题：本诗所写的事情发生在什么季节？发生在什么地方？诗中表达了作者什么感情？学生通过阅读，至少可以回答出前两个问题，学习优秀的学生能全部回答。层层深入的问题，很好地关注了不同层次的学生，力求使每一个学生通过本节课的学习都有收获。 　　3.增强学生建构知识的能力 　　建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的结果，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他有主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人所代替。在教学中教师要围绕核心内容创设教学情景，它是教学的具体情景的认知逻辑、情感、行为、社会和发展历程等方面背景的综合体，学生所要学习的知识不但存在于其中，而且得以在其中应用。在情景化的脉络中，当学习者认识到知识的效用以及利用知识去理解、分析和解决真实世界中问题的需要时，有意义的学习及建构就自然而然地发生了。学习《图形的全等》时，在学完图形全等的概念后，教师适时将课前准备好的两种图形（下图）展示出来，让学生用剪刀分别分割成2个全等的图形，看谁分的快、分的种类多，并让部分学生将分得的不同形式的全等图形粘贴在黑板上，互相交流学习。通过亲自参与，解决现实问题，学生兴趣盎然，积极主动，不但深刻理解了全等图形的概念，而且建构了新的知识网络。 　　4.教学方式灵活多样 　　教育家苏霍姆林斯基曾反复强调，学生是教育的重要力量，假如失去了这个力量，教育也就失去了根本。学生不仅是学习的对象，而且是学习的主体，更是教育的重要资源，教师及时捕捉课堂上的动态生成资源，就是在教学中重视学生的主体地位，有利于提升学生的学习兴趣，发挥学生的学习积极性，提高课堂教学效果。学习《端午的鸭蛋》时，在学生真情品读课文，掌握作者精妙写作技巧的同时，教师话题一转，让学生用方言向外地人介绍一种家乡的土特产，学生一下子被激活了起来，羊肉泡、窝窝面、苹果、樱桃等当地小吃、农产品都成了写作的素材，语言表达更是惟妙惟肖，不时引发一阵阵欢乐的笑声，实现了让学生在轻松愉快中学习的目标。 　　5.恰当运用现代化教学手段 　　多媒体课件创造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了学生感知的空间和时间，提高了学生对客观世界的认识范围，与教学内容的有效整合，能大幅度提高课堂教学效率。学习《春酒》时，播放乡土气息十足的春节赶会资料，让学生有身临其境的感觉，更容易理解春酒的浓浓情意；学习《端午的鸭蛋》时，展示“鸭蛋络子”的图片，对没有见过鸭蛋络子的孩子来说一下子就明白了什么是“鸭蛋络子”；学习《化学能与电能》时，动画演示原电池的原理，准确