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纠错再学习有效策略 　　《英语课程标准指出》：英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，为他们的终身学习和发展奠定基础。 　　很多学生经常抱怨说，自己在英语学习方面花的时间最多，可考试成绩总不够理想。原因当然是多方面的，但更多的是没有掌握科学的英语学习方法和有效的学习策略。纠错再学习是一种有效的学习策略，是学生内化知识、提升能力的保证。 　　中国有句古话：冰冻三尺非一日之寒。要想提高成绩，其中关键一点就在于平时的积累。很多学生都犯这样的毛病：单词背过一遍，就心安理得了；听力听了一遍，将答案一对了事；习题做过一遍，不管对错扔到一边；课本看过一遍，就认为复习完了；作文交上去，就算完成了任务。殊不知，看一遍，听一遍，做一遍，写一遍，纵然是记住了一些东西，但随着时间的流逝，这仅存的知识就所剩无几。因此，在平时的学习、练习中，提倡学生们要做有心人，精心准备专门的本子，将平时作业、练习、考试过程中做错的题目分门别类地记录下来，而后在反复做题中，重点关注错题，反思自己的思维缺陷，在回顾与反思中去总结问题的规律，不断完善自己的知识结构，提高综合语言运用能力。这就是纠错再学习，也是再次对知识进行整理、归纳、内化、提升的过程。纠错再学习不妨从以下几个方面入手。 　　一、学会“丢面子”，重视“三色笔” 　　中国文化是一种映照文化，中国人很看重别人对自己的看法。对大部分学生来说，面子就是一个阻碍学习的隐性因素。在学习过程中，他们相当在意别人对自己的看法。深怕出错了，破坏自己的形象。因此，他们在核对习题答案时，哪怕答错了也私下用同一种颜色笔订正，深怕被老师、同学发现而丢丑。这样做法只会隐藏错误，影响纠错效果，久而久之就形成恶性循环，造成学习障碍。为此，需要学生自己甩掉爱面子的包袱，大胆地拿着放大镜——“三色笔”，找自己的错误。“三色笔”，顾名思义指的是三种颜色的笔。比如??黑、蓝、红三种颜色，分别起着不同的作用。如果是自己会做的题目就按最平常的黑色笔答题；如果是不会做，但在请教了老师或同学之后掌握的，就用蓝色笔做记号；如果是听了讲解之后还有疑问不理解的题就用红色笔做记号。用好“三色笔”能有效进行纠错再学习，不断内化知识，提高自己的解题能力。 　　二、重视“词块”纠错，培养词汇应用能力 　　目前各类考试命题都有明确的语言运用能力指向。很多时候，学生在词汇应用部分总出错。他们抱怨要写的词记不起来、要用的词拿不准。所以，在进行错题收集的时候多花点功夫，从单词的音、形、义入手，掌握相关的语用知识，将单词置身于具有特定语用功能的词汇语块中来学习和记忆，形成词汇意义整体上的建构，提高表达的便捷性和准确性。建立词汇纠错手册，从课文、课后的练习及相关的语言材料中提取运用频率高，形式、结构和意义比较固定，运用语境比较确定，兼具词汇和语法功能的词块进行识记和训练，以便在使用时快速提取。学生在纠错本上可建立自己的语块表，并不断添加相关内容。如下表： 　　利用词块表加强识别和记忆，并尽可能多地用这些词块说出或写出正确的句子。经常地使用符合语法规范的语???有助于提高学生记忆和处理词汇的能力，保证语言使用的正确性。 　　三、掌握简单句结构，加强英语思维训练 　　由于长期的汉语语言的负迁移影响，部分学生虽然掌握一些英语单词和基本语法，却很难在说和写方面能用英语正确地表达出来，在表达过程中常出现汉式英语现象。英语与汉语的语法规则有相通之处，也有不同之处。例如：汉语说：这是一本书，英语可表达为：This is a book.但是，汉语可以说：我每天6点起床，而英语却不能表达为：I every day at 6 get up.这就要求学生在学习英语句子时要掌握英语简单句的句型。只要把这些基本句型弄清楚了， 造句就会游刃有余了。因为，不同的英语句子都是由简单句基本句型的组合、扩展、变化而成的。 　　所谓简单句（Simple Sentences），就是只包含一个主谓结构的句子。如：Practice makes perfect（熟能生巧）。学生在句子纠错的时候，要认真分析每个简单句是否都符合了下列五种基本句型之一： 　　[1]主语+谓语（S+V） 　　[2]主语+系动词+表语（S+V+P） 　　[3]主语+谓语+宾语（S+V+O） 　　[4]主语+谓语+间宾+直宾（S+V+IO+DO） 　　[5]主语+谓语+宾语+宾补（S+V+O+C） 　　为了更好地掌握简单句的基本结构，学生在学习、纠错时可利用“???则形象化”的手段，对所表达的句子进行观察与判断。如图所示： 　　这一“人形”图示形象地展示了英语简单句的基本结构。动词在