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一、为什么要进行课堂教学改革？ 二、怎样进行课堂教学改革？ 三、课堂教学改革后有哪些成效和问题？ 四、课堂教学改革为什么这么难？ 五、怎样正确面对课堂教学改革？ 六、课堂教学改革一定能成功 语文阅读教学模式主要有六个环节： （1）课前裸读、独立先学。 （2）引入课题，明确目标。 （3）预习检测，整体感知。 （4）小组讨论，合作互助。 （5）精彩展示，点拔释疑。 （6）拓展延伸，总结评价。 数学教学模式主要有六个环节： （1）课前裸读、独立先学。 （2）比对目标、明确方向。 （3）聚焦问题、合作交流。 （4）交流展示、互纠互补。 （5）当堂训练、巩固提高。 （6）课堂总结、小组评价。 突破两大难题： 学生自学（预习）习惯的养成和能力的培养；学生合作意识的形成和能力的提升。 抓住一个关键：教师队伍建设。 改革只会成功，不可能失败。 1 ．不是“第一个吃螃蟹”的； 2 ．只改革把单纯“先教后学”变为“先学后教”； 3 ．改革很现实。成绩不下降，还 要提高。 福建省大田县实验小学 苏荣复 推进课程改革 必须改革课堂教学 一、为什么要进行课堂教学改革？ 1、改革课堂教学是新课程改革的需要。 课程改革的核心环节是课堂教学改革。课堂教学改革的关键在于教学模式的改革。 课堂教学模式必须改，课堂教学改革，改的是模式，革的是观念。 2、传统教学模式的弊端。 “八多八少”：教师讲解多，学生思考少；一问一答多，探索交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少；批评指责多，鼓励表扬少。 五个问题需要我们认真反思： 一是反思“我们的课堂状况” 二是反思“讲授法” 三是反思“谁让学生成为学习的旁观者？” 四是反思“学生怎样才是学会？” 五是反思“我们进行的是什么教育？” 问题来自于课堂，改革的切入点首先当然是课堂教学。 二、怎样进行课堂教学改革？ 1、转变教育观念是关键 （1）学生观：起点非零 （2）教师观：生命的牧者 （3）教学观：教皈依学（教转化为学） “母亲教孩子学爬”的启示： 2、各地做法 改变课堂教学流程，创新课堂教学模式。 课堂教学改革中出现的新模式。 （1）江苏省泰兴市洋思中学教学模式：“先学后教，当堂训练” （2）山东省茌平县杜郎口中学教学模式：“三三六”或“10+35” （3）江苏省南京市溧水县东庐中学的“讲学稿” （4）河南省濮阳市第四中学“三段式开放性教学法” （5）江苏省宜兴实验中学“两类结构”“三环二线一核心” （6）山东省潍坊五中三课型五步教学法 （7）山东省潍坊十中打造课堂流程、构建教学模式 （8）深圳市南山区松坪学校“先学后研”教学模式 （9）山西省运城市新绛中学“问题解决式”课堂教学模式 （10）山东昌乐二中的“271” 模式 （11）安徽铜陵铜都双语学校的“三模五环六度”模式 （12）建瓯市川石中学“先学后教，自主互助”的教学模式 （13）河北省三河市第三实验中学“两型五环三推进”教学模式 （14）蒙古赤峰市平庄中学“自主合作、阳光课堂”教学改革 （15）河南省西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学改革 （16）河南省鹤壁市推行“三勤四环节”教学法 （17）河南省安阳市殷都区主体多元高效课堂“双向五环”教学模式 （18）山东省高青县区域推进“五步导学法”课堂教学改革： （19）北京志鸿教育研究院提出的“高效课堂1333教学模式” （20）郭思乐“生本教育” （21）邱学华尝试教学“先练后讲，先试后导” （22）魏书生“六步教学法” （23）卢仲衡“自学辅导教学” （24）黎世法“异步教学” 课堂教学模式改革的几个特征。 （1）注重预习（自学） （2）注重互动（生生互动、师生互动）展示 （3）注重训练（作业、检测、实验） （4）注重质疑探究（发现问题、提出问题、探究问题、讨论问题、解决问题） （5）注重模式，但不“模式化” 3、我校的做法 （1）整体规划，分类指导 推进原则：先“临帖”，再“破帖”； 分层要求，稳步推进。 推进要求：小学一、二年级渗透，三、四 年级过渡，五、六年级养成。 推进步骤：从三—六年级语文、数学、英语学科开始，后推广到学校所有年级和学科。 推进规划 ：大约用六年时间分三个阶段推进。 第一阶段（建立模式），目标是：产生模式、熟悉模式； 第二阶段（产生个性化模式），目标是：人人产生模式