盐城市小学生课外阅读行动计划.docVIP

2011～2016年盐城市小学生课外阅读行动计划 盐城市教育科学研究院 （二0一一年五月二十四日） 童年是人生的起步阶段，童年的阅读往往构成一个人生命的底色。为了全面提升我市小学生的人文素养，切实贯彻落实市教育局下发的《盐城市加强中小学语文和英语课外阅读指导意见》文件精神，今后五年，我们将着力推进《全日制义务教育语文课程标准》的全面落实，致力于有效构建现代小学生课外阅读体系，使我市小学生逐步养成好读书、读好书、多读书的良好习惯，为切实促进我市小学生语文素养的整体提高，为学生的全面发展和终身发展奠定扎实的基础。为此，我们特制定本行动计划。 一、统一思想，提高认识 提高广大语文教师对推进小学生课外阅读的认识是有效实施本行动计划的保证。各地教研部门及学校领导要利用各种机会进行宣传，让广大教师认识到推进小学生课外阅读的必要性和重要性，能够把积极推进课外阅读作为自觉的行动。同时，还要向家长宣传推进小学生课外阅读的意义，争取家长、社会的广泛支持。 二、加强指导，科学引领 教师能否有效地进行课外阅读的指导，是本计划执行的关键。在推进小学生课外阅读的过程中，语文教师要担负起推荐读物、组织指导阅读活动与评价等任务，因此，要着力提高教师指导课外阅读的能力，从而更科学、有效地引领学生进行阅读。一要鼓励教师多读书，提高教师的人文素养。要提倡教师阅读文学名著、儿童文学作品、历史、科普等读物，不但要了解世界范围内的经典名著，还要了解当代优秀儿童文学作品。市、县（市、区）教研部门、学校要在普遍号召教师读书的基础上，成立青年教师读书班，更好地推动、指导教师、学生的阅读。二要为小学生推荐适合阅读的书目。去年，市教育局下发的《盐城市加强中小学语文和英语课外阅读指导意见》中，已经按照低、中、高不同年段推荐了一批适合小学生阅读的书目，各学校应在此基础上，结合本校及学生的实际，不断向学生推荐好书，多读经典的著作，从而丰富学生的阅读内容，开阔学生的视野。三要开展有关课外阅读的校本教研，让更多的教师掌握指导小学生课外阅读的方法和途径。 三、建好阵地，提供服务 加强学校图书室（馆）的建设，充分发挥学校图书室（馆）在学生课外阅读中的作用。学校图书室（馆）是小学生进行阅读的重要阵地，各学校要充分发挥图书室（馆）的作用，尽可能添置、配齐开展课外阅读所需的推荐书目，建立健全图书借阅制度，每天定时开放学生阅览室，保证每生每学期平均能借阅5本书。学校图书室（馆）要定期做好新书推荐工作，每学期要进行图书借阅情况的统计、分析，及时了解学生课外阅读的兴趣和方向，掌握各班级图书借阅情况，为学校更好地推进课外阅读提供信息和资料。各学校还应从实际出发，广开书源，建立班级图书角、家庭藏书交流目录、校园流动图书廊等，有条件的学校要建立电子阅览室，为学生提供丰富的书源。 四、内外衔接，形成合力 推进小学生课外阅读，涉及语文教学的全面改革，特别是阅读教学的改革。作为学校、语文教师要充分认识课内、课外阅读的同等重要性，各学校、各年级都要设立阅读课或课外阅读指导课，并将课外阅读指导课纳入课堂教学体系。从三年级开始，每周都要安排一节课外阅读指导课，教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，如读物书目的推荐、阅读方法的指导、主题读书会、读书笔记的撰写、阅读心得交流等。教研室、学校还要加强课外阅读课课型的研究，初步形成课外阅读指导课的基本课型模式。同时，要加强课内阅读与课外阅读的衔接，让学生在课内习得阅读的方法，更好地进行课外的阅读。教师要在“得法于课内，得益于课外”上多下功夫，要在培养学生阅读兴趣上多做文章。要严格控制机械繁琐的语文书面作业，让学生有充足的时间进行课外阅读，确保学生每天有半个小时自由阅读的时间。 五、活动推进，典型示范 各地、各学校可以结合自己的实际情况，开展丰富多彩的课外阅读活动，不断推进小学生课外阅读的深入开展。市教科院将面向全市所有小学生，每年春学期举办“读书心得征文”活动、秋学期举办“阅读知识竞赛”活动。各县（市、区）、各学校要广泛开展主题读书活动，分层次、分类别举办读书故事会、佳作欣赏会、读书心得交流会及美文诵读、阅读知识竞赛、读书笔记展评、网上阅读、作家进校园、校园读书节等活动。对有影响的活动，市、县（市、区）教研室应做好宣传和推广工作。 六、科学评价，正确引导 恰当、科学的评价有利于保证学生课外阅读的健康发展。针对我市的特点，各学校应遵循“重过程、重实效、重激励”的评价原则，尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡、阅读评级等多种形式对小学生的课外阅读进行评价，并在小学生素质报告书上反映学生课外阅读的情况，从而更好地引导学生多读书。学校应成立课外阅读指导与考核小组，制订全校每学期的推进计划，进行督查、考核，并将考核结果纳入教师绩效考核。各学校要把每学期课外阅读推进情况形成