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基于在高校电子类课程实践教学中引入企业文化教育研究 　　【摘要】为贯彻执行党中央关于文化建设的精神，在高校实验室建设、实践教学与管理中引入企业文化教育，以缩小学校教育与企业需求“零距离”，让学生既掌握专业技术知识和技术能力，又要将实践教学与企业文化有机结合起来，体验学生与企业员工的双重角色，以培养学生的综合素质。 　　【关键词】文化建设；企业文化；教学案例；企业5S管理 　　高校电子类实验室是培养学生创新思维、创新精神与创新能力的重要基地；高校实验室是实施素质教育，融合企业文化教育的重要基地；高校实验室是校企合作联合培养的重要基地。学生有大量的课程和时间需在实验室中学习和完成的，因此，如何在实践教学中让学生既要掌握专业技术知识和技术能力，又要将实践教学与企业文化有机结合起来，如何缩小学校教育与企业需求“零距离”、如何培养学生的职业素质是我们研究的重要内容。 　　1.问题的引出 　　我校电工电子实验室隶属于学校直属的电子信息技术实验实训基地，主要承担电工电子类实验、实训等专业基础的实践课程教学任务，此外实验室还积极为学生提供了科技创新、电子科技竞赛等校内外科技活动的指导和活动环境场所。 　　尽管实验室有严格的管理制度，但是在日常的、大量的实践教学活动中，我们发现学生上课无故迟到；为了完成实验、实训教学任务，学生经常乱抄乱放实验材料，而不是按照原来的位置摆放；学生自己的实验台面工具、材料等随意摆放，没有整洁、调理的实验环境；学生在实验室里随便吃喝，纸屑、废物等随意丢弃地面；下课后尽管老师要求整理实验台面和搞好室内卫生，但一些学生仍是置若罔闻，我行我素，下课就走…… 　　由此可见，学生在基础能力、自我约束和综合素质等几个方面确实存在一定问题，这就需要高校必须高度重视人才培养的质量。 　　2.在电子类实践教学中引入企业文化教育 　　企业文化是企业的灵魂，是企业成功的重要因素。正如美国专家学者在对近80家企业的深入调查研究之后，提出了“杰出而成功的公司大都有强有力的企业文化”这一著名论断。美国管理大师杜拉克也曾说“未来的企业，经验将被学习的能力所代替”。因此，我们的教师率先走出校园走进企业亲临感受成功企业的企业文化，加强与行业企业的合作，共建实验室，在教学中融入企业文化教育，教会学生如何做人、做事，如何提高学习的能力。使学生在校期间就感受到企业文化氛围和企业文化素养，使学生达到企业用人标准，满足企业用人需求，提高学生就业率。在实践教学期间，学生要变换角色，由学生转变成员工，就如同在工厂、企业实习一样。每个学生都有一个工位，都有不同的工位号，都有一套工具和调测仪表。教师就是师傅，就是质量检查员，主要起辅助指导、质量监控作用。 　　企业文化的内涵不仅仅体现在实验室的硬件环境建设中，更突出表现在素质培养中。为此，我们在电工电子的课程设置、课程内容、课程考核等方面充分融入素质教育和素质训练，使学生在掌握专业知识的同时学会怎样做人、怎样做事、怎样协作，以提升道德品质和提高道德素质。以下两个教学案例让学生充分了解和感觉角色的变化。 　　教学案例一：智能机器猫的制作 　　* 背景与问题 　　电子工艺实习课程是以学生亲自动手焊接制作一个有趣的小电子产品（数字万用表或智能机器猫）为载体，让学生了解和掌握电子产品的生产制作工艺过程和流程。每位学生都会领到一套电子产品的零散件（元器件和印制电路板），但是，每个人做出的产品效果确有很大差别，例如有的学生能把智能机器猫做成符合声光电控制要求的能走能叫能发光的玩具，而有的学生完成的作品是哑巴猫，有的是不能行走，有的什么控制功能都没有，还有的猫连续叫唤不能停止……，总之是“病猫”、“残猫”或“死猫”。 　　* 方案和实施过程描述 　　焊接制作智能机器猫的操作过程和要领指导老师都讲了，并且还每人提供一本制作的指导书，接下来的任务就是学生自己亲自动手表演了。你看，有的学生很认真地在看指导书，有的心急马上开始焊接了，有的在与其他同学互相切磋，然而有的再用万用表精心测量每个电子元器件。时间过去一个小时后，全班都开始动手做了，都是从焊接电路板开始的。再过一个小时，有的学生焊接完电路板开始焊接各零部件与电路板之间的连线，进行整机电路的焊接和调整了。时间过得飞快，伴随着学生们紧张的忙碌，四五个小时过去了，大部分学生开始通电检验活力活现的成品----能走能叫能发光的玩具猫了。学生们都期盼自己的劳动所得是最完美的最好的，结果是什么样子呢？有的学生万分高兴做成功了，有的学生异常懊悔猫残疾了，有的学生非常失望猫死了，有的学生不甘示弱再认真检查电路。 　　* 效果评价与解读 　　为什么同样的电子元器件和零部件，每个人做出的成果会有千差万别呢？最关键应该掌握两点： 　　1）工作态度：做事要认真要严谨。有的