青岛版小学科学三年下册《空气在里》教学设计.docVIP

20.空气在哪里 　 教学目标 1、能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在的验证试验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2、能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。 3、知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。 教学重难点 重点：知道空气的存在，空气的特点，空气能流动、空气占据着空间。 难点：能利用简单器材进行空气存在的验证实验，对实验结果进行分析，得出结论的能力。 教学具准备 分组实验材料：气球、塑料袋、卡纸、扇子、饮料瓶、粉笔、吸管、透明玻璃杯（较矮的）、水槽、毛巾、干燥的废纸、 课件 教学过程： 课前交流： 一、提出问题 1、谜语导入：同学们，今天我们一起来认识一种物体，是什么呢？请看大屏幕：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。”它是什么？（空气） 2、提出问题：同学们一下就猜中了，看来同学们对空气还是比较熟悉的。对于空气这位隐形的朋友，你想知道什么？能提出什么问题吗？ （为什么会有空气？空气在哪里/空气是什么样子的/空气的成分是什么/空气有重量吗/空气有什么用？/没有了空气会怎样？ ……） 3、同学们想知道的真不少，要想解决这些问题，我们首先要知道空气在哪里，这节课就让我们一起找空气，认识空气，研究空气。（板书课题：空气在哪里。） 二、科学探究 （一）找空气 师：大家都知道动、植物的生存需要空气，我们每时每刻都离不开空气。你能想想办法找到它吗？看，桌面上是老师为大家准备的一些材料，你能利用这些材料找到空气吗？（实验器材：气球、塑料袋、卡纸、饮料瓶、粉笔、吸管、水槽） 先在小组内说说，看哪个小组想出的办法多。 小组讨论 汇报方案 师：先讨论的到这儿，让我们一起来听听你们的方法，注意：一个小组在汇报的时候，其他同学要认真倾听，看看与你的方案是否相同，如果相同，那太好了，你们都想到一块了；如有不同，更好了，又有了更多的玩法。 哪个小组先来说说，你们准备怎样找空气？ 生1：粉笔放在水中，观察；（想用眼看到） 生2：用卡纸扇我的脸，看看（你想用脸感受一下）； 生3：用袋子装空气。（好办法）/用吸管吹气球； 生4：把饮料瓶倒放入水中，用手捏瓶子，进行观察。 把吸管放在水中，用口吹；（想借助水来观察，好想法）； 生5：把气球吹大后，把气放掉（想用手感受一下）。 …… 想出的办法真多，看来集体的智慧是无穷的。?师：同学们说了这么多的办法，这些办法能找到空气吗？同学们想不想亲自动手试一试？ 生：想 师：方法有了，在玩的时候应注意什么？ 生：保护实验材料，不要把水洒到外面，边玩边观察。 老师还有几点要提醒大家。（出示温馨提示）1、合理分工，不要争抢。2、实验要一个一个的做，注意观察。3、玩的时候动作要轻，不要把水洒到外面。4、完成记录表。 实验器材 玩法 发现 说明 卡纸 粉笔 吸管 气球 塑料袋 饮料瓶 师：好的，小组长拿出我们准备的材料，请同学们利用这些材料找一找空气。比一比，哪个小组想到的办法多，有创意！开始动手吧。 生活动，找空气，师指导。 分组实验：学生分组实验。 汇报交流 师：同学们玩的真开心，谁来说说你们是怎样找的空气的？一位同学在说的时候，其他同学认真听，你还有什么补充，请及时提出来。 （评价语：师：不错，有创意，新奇，很独特，还有补充吗？谁还想说？） 生：我用卡纸扇我的脸，感觉到有一股风，很凉爽。 师：你找到空气就在的脸旁。 生：我把粉笔放在水中看到有气泡。 师：粉笔里面有空气。 生：我们组吹气球，干瘪的气球鼓起来了，气球里面有空气。 生：我们组把塑料袋在空中这么一兜，塑料袋就鼓起来了，塑料袋里有空气。 生：我们组把吸管放在水中，用口吹，有泡泡冒出，说明我们的身体里有空气。 小结：师：同学们用这么多的方法找到了空气，表现都非常优秀！现在你知道空气在哪里吗？ 生：（在气球里，在塑料袋里，在粉笔里……） 师：还有哪些地方有空气呢？（教室外，操场上……）我们能用一个词来概括吗？ 生：到处都是、无处不在、四面八方。 师：这个词用的非常准确!（板书：到处都有） 刚才我们动手动脑，分工合作，知道了我们的周围到处都有空气。 （二）探究空气占据空间 1、师：为了奖励大家今天优秀的表现，老师为给大家表演一个小魔术，首先老师先请出小帮手：一个杯子和一张纸，把这个纸团成一团，放进杯子里，然后将杯子放进水槽，同学们预测一下，纸团会湿吗？ 好，现在那就到了大家见证奇迹的时刻啦，和老师一起倒数5个数，让纸团在水槽里呆的久一点。（将杯子拿出，用毛巾擦拭边缘。）大家发现了什么？这说明了什么呢？（因为杯子里面有空气，空气占据了杯子里的空间，水进不去，所以纸就不会湿。） 2、同学们还可以利用老师