2011教师资 格 证重点整理资料.docVIP

名词解释1.心理学.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学 2.意识 意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知3.社会知觉社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。4.思维思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。5.流体智力 流体智力指一般的学习和行为能力。．定型的期望人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法，即使某一位教师的外貌谈吐并不符合这种固定的看法，人们还是会按照这种固定的看法去看待和解释教师们的行为。．人际关系人与人之间在相互交往中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。．合作学生们为了共同的目的在二起学习和工作或者完成某项任务的过程。竞争个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程．问题行为 指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。教学测量 借助予学业测验来对教学成效进行定量考核的一种方2．填空题 呈现给学生一句或一段不完整的话或者直接提问，要求学生做简要回答。3．教师自编测验 教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的．自己编制的测验，是为特定的教学服务的。4．晕轮效应 教师对学生的总体印象影响到对论文题目的评价。5．问题解决题 向学生提供一定的问题情境和目标情境。要求学生通过对知识进行组织、选择和运用等复杂的程序来解决问题。1.简述观察法的主要优点和不足。优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。 不足：(1)观察者处于被动地位。 (2)观察结果难于重复。 (3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。2.简述智力的个体差异。.智力的个体差异表现在两个方面： (1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。 (2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。 3.人格结构包含哪些成分各个成分之间具有什么样的关系人格结构包括： (1)知——情——意系统。 (2)心理状态系统。 (3)人格动力系统。 (4)心理特征系统。 (5)自我调控系统。 关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。 4.简述心理健康的基本标准。(1)有正常的智力水平。 (2)能够了解并接受自己。 (3)能与他人建立和谐的关系。 (4)善于调节与控制情绪。 (5)有良好的环境适应能力。什么叫观察力？中学生观察力的发展有什么特点答：观察力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。观察力发展的特点：目的更明确。持久性明显发展。精确性提高。概括性更强。．什么叫有意义学习，有意义学习的条件有哪些？答：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的含义，也是划分机械学习与有意义学习的标准。有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，也受学习者自身因素的影响。它受以下条件的制约：学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。中学生品德发展的基本特征有哪些？答：伦理道德发展具有自律性，言行一致。形成道德信念与道德理想。自我意识增强。道德行为习惯逐步巩固。品德结构更为完善。品德发展有动荡向成熟过渡。初中阶段品德发展具有动荡性，初中二年级是品德发展的关键期。高中阶段品德发展趋向成熟。影响创造性的个性因素有哪些？答：㈠环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。㈡智力。创造性与智利的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。㈢个性。一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。．简要比较短时记忆和长时记忆的特点。（1）功能：短时记忆是操作性的，长时记忆是备用性的。? （2）容量：短时记忆的容量是7±2个组块，长时记忆的容量很大。? （3）表征：短时记忆以视觉或听觉的表象表征为主，也可以用抽象的语义命题表征；长时记忆的表达较复杂，一种观点认为，陈述性知识以命题网络表征，程序性知识以产生式系统表征；另一种观点认为，长时记忆中的信息既可用语义编码，也可用形象编码。 ．阐述影响学习动机形成的因素。 影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素： （1）内部因素。学习动机既然是学习的内部动因，是客观的学习要求在学生头脑中的反映，外因通过内因而起作用。学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生的志向水平和价值观；学生的焦虑程度。? （2）外部因素。家庭环境与社会舆论；教师的榜样作用。?1．简述群体的含义和特征。是介乎于组织与个人之间的人群结合体