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给学生有生命力美术课 　　【摘 要】美术作为一门学科之所以能够存在.就是因为它有完整的知识和技能体系，而且在人格完善方面有着不可替代的作用。美术的审美功能和教育功能只能通过美术的手段来实现，那么如何让这些艺术精髓逐渐渗入到学生的头脑里？我认为让美术课堂充满活力至关重要。 　　【关键词】课堂教学；生命力；兴趣；激励 ；唤醒；鼓励 　　教改这么多年了，仍然有 “耗课”现象。教学的大部分时间只是教师演示，学生照着画，这成了教学的“主旋律”。 　　“耗课”耗掉的是学生的体力和智力，耗掉的是教师提高自身素质的机会，耗掉的更是学生学习的动力和热情。如何使我们的课堂更富有生命力、更有效率，是有责任心的教育工作者必须倾注心血研究的现实问题。 　　一、思想观念的更新 　　我们处在一个多元的信息化社会， 一个讲究效率的时代塑造出来的人才也应具有这样的素质，这就更显得每四十分钟的重要性。我赞同这样一句话：“每一节课，都应是学生的一个生命历程！”在这个历程里，通过激励、唤醒、启迪，让课堂充满生命活力，使学生得到知识、情感、意志、信心等素质的发展才是教学的最高艺术。 　　二、心灵沟通、激发兴趣 　　中学生的文化科学习是非常紧张的，部分学生已经形成较独立的个性，有自己的主张。因为美术课不是考核项目，所以作为教师，上课先要做到抓住学生的心，让学生接受你、才能接受你的课。课堂活力，不会无缘无故地产生。所以，教师要善于采取灵活有效的策略，积极创设生动真切的情境，用真情去拨动学生内心的活力之弦。 　　1.角色互换，拉近距离 　　每一节新课都会有导言，新颖、别致的导言开堂上课，重在一石激起千层浪，能够激发学生的兴趣与求知欲。把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以在课堂中自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。 　　如：在《学习服装搭配》（人美版八年级上册，以下简称人美版八上）一课的教学中，让同学们交换外套，个子高的和个子矮的同学交换，胖的同学和瘦的同学交???，甚至女生和男生交换，老师和同学交换……面对色彩缤纷、搞笑古怪、混搭巧妙的各种服装搭配、学生仿佛一下子走进了神奇美妙的服装世界，目不暇接，笑声不断……教师趁热打铁，引导学生畅谈服饰之美，交流欣赏感受，有效激发了学生对各式服装搭配的浓厚兴趣，为课堂教学活动的顺利开展作了成功启动和必要铺垫。 　　2.合理评价，获得信赖 　　在美术课堂教学过程中，学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。 　　比如在手工制作课中，大部分学生刚开始做出来的作品看起来实在不怎样，但我首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的建议，而避免具体教他们怎么做，因为艺术是无规则的，教师用意见或建议的方式更善于发掘学生的潜力，这样使学生总能保持着自信的学习态度。 　　3.倾听心声，教学相长 　　现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。 　　通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来畅所欲言。学生可以谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上；自己打算做些什么准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。 　　三、巧用资源 展现激情 　　《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。”这给师生的美术教学活动提供了广阔的创造空间。同时，也要求广大中中学美术教师在对学生进行情感教育的过程中，不仅要使用好原有的课程资源，还必须积极开发新的课程资源，并加以有效整合、灵活运用。 　　如，我在教学《写意花卉》（人美版七下）时，恰巧学校的紫藤花开了。我就不失时机地让学生到教室外面去看花、赏花。由于教师能根据活动目标和学生需求，采取了灵活务实的教学策略，充分利用了本土资源。在真实鲜活的活动情景中，学生与花儿们零距离亲密接触、真诚“对话”，所获得的情感体验真实、丰富、细腻。这是任何人为的高超手段创设的情境所不能替代的。 　　另外，我们还要正确对待学生在美术教学活动中不