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给孩子美好校园记忆 　　教育是什么？爱因斯坦说过：如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。 　　“菁菁校园，藏着无数美好记忆。教室里琅琅的书声，操场上跃动的身影，花园里你追我赶，走廊上嬉戏打闹……交织成一幅美丽的画面，定格在脑海；谱写成一首动听的歌谣，回响在耳旁；发酵成一杯甘醇的美酒，回味在心田……我们无法重度过去的美好时光，唯有用心将那份纯真珍藏。” 　　这是我校的一位学生毕业时写给学校的一段感言，教师们传阅后都被感动了。真的，或许多年以后，孩子们会忘记一个数学公式的推导、一段优美文字的欣赏和一个英语单词的发音，但发生在师生之间、同学之间关乎人性、人情、人文关怀的至真、至善、至美的细节肯定铭刻在心。 　　教师的一个微笑、一次爱抚、一句表扬，同学间友爱的帮助、真诚的笑脸，自己的一次快乐经历、幸福体验，一次全身心投入的活动……都将定格成童年记忆中最深刻最让人回味无穷的画面。 　　有人说：孩子的校园记忆就是对教育的评价。那么，美好的校园记忆就是对教育的美好评价吗？我们在追问，也在追寻。 　　我们江苏省江阴市第二实验小学是一所年轻的学校，创办十多年来，逐渐形成了优秀的办学传统，积淀了深厚的文化底蕴，开创了鲜明的办学特色。在“引领孩子创造幸福”的办学思想指引下，我校秉承“放飞七彩童年，奠基幸福人生”的办学理念，确立了“创造幸福教育百个细节，建设原生态的教育乐园”的办学愿景。我们以课题“基于儿童幸福的百个教育细节的校本研究”为抓手和载体，努力打造“幸福教育细节”这一特色品牌。 　　给孩子美好的校园记忆，是我们基于儿童幸福的教育细节研究的出发点和落脚点，体现了追求教育过程与结果双重幸福的理想，也是我们执着坚守的教育情怀。 　　一、以“玩和快乐”还原校园记忆的本色 　　玩是童年成长的主要方式，快乐是成长体验永恒的主题。玩与快乐就是孩子的天性，就是我们教育的起点。让教育回归生活的本体，回归教育的本真状态，就是我们捍卫金色童年、呵护孩童本色的承诺与行动。 　　1.还教育以???活的本来面目 　　我们把时间还给学生，让学生自主支配时间，过一种惬意、快乐、完整的教育生活。让童心、童真和童趣在校园随处流淌，使校园成为动感地带和阳光花园。 　　清晨，当孩子们背着书包满怀期待地走进校园，一天的校园生活也就拉开了序幕—— 　　自主晨间：自由支配，自主管理。朝阳初升，操场上、香樟树下、长廊中、教室里，随处可见孩子们晨读、晨练、晨扫的身影。参加社团的孩子们进行着每天早上半小时的集中辅导与训练。不管有没有老师，孩子们都兴致勃勃地做着自己该做的事情，有条不紊，井然有序。 　　休闲课间：动静结合。动到户外，以项目活动为主；静在室内，以休息、课前准备为主。下课铃声一响，孩子们拿着绳、毽就近活动。人手一绳一毽，分年级制定标准，进行过关考核，使“2+1”（掌握两项健身方式和一项艺术爱好）落到实处。片刻休闲，换来片刻放松。 　　多彩午间：两个时段，有张有弛。第一段是11：50之前，以户外活动为主。音乐声中，好动的孩子来到户外踢毽子、跳绳、做游戏，玩得不亦乐乎。好静的孩子有的会约上小伙伴，漫步在特色小园里赏树赏花；有的三个一堆、两个一伙凑在一起闲聊；也有的捧起课外书在长廊里读得津津有味；大操场上，散步的、下棋的、看书的、做游戏的各得其所。第二段从12：20开始，安排30分钟，进行阅读与写字的指导。午间是多彩的，孩子们游戏着，玩耍着，快乐着，享受着。 　　阳光体育活动：集中与分散相结合。集中的是上午半小时的大课间活动，内容是体育活动与课间操加舞蹈操隔天进行。体育活动项目多达几十个，天天轮换，班班不同。学校自编的舞蹈操，更是动感十足，深受孩子们的喜爱。分散的是下午三节课后的课外活动，学校统一编排，保证当天没有体育课的班级开展课外活动。 　　太阳西沉，当放学的铃声响起，孩子们再次背着书包，微笑着告别老师，告别同学，告别校园，一天的校园生活拉上了帷幕。 　　2.让儿童做他们感兴趣的事情 　　在主题教育活动、特色校节活动和重大节日活动中，学校充分发挥学生组织参与活动的积极性和创造力，让学生做活动的主人。当孩子们乐此不疲、饶有兴趣地做着自己喜欢的事情，那真的是释放天性，绽放笑脸。 　　学校每年举办一届“七彩乐园博览会”，在筹备过程中，孩子们设计会徽，创作歌词，开展调查研究，设计园区布置，策划活动项目，自编自演节目…… 　　能歌善舞的孩子练起了唱歌、跳舞，歌声嘹亮、舞姿优美；能写会画的孩子画起了海报，编起了自己的书籍；能说会演的孩子排起了课本剧，练起了模仿秀；能玩会闹的孩子做起了游戏，踩高跷，抖空竹；心灵手巧的孩子做起了小制作、小实验……校园里热火朝天。 　　贴近学生生活的，是学生感兴趣的。我们布置了实践性强、趣味性足的