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四步复习课 苏亚军 教者连续担任初中毕业班思想品德课的教学，多次参加中考阅卷，体会到思想品德课教学的艰辛，成绩的取得来之不易。在素质教育的今天，严格执行国家课程计划，严格控制学生在校集中教学活动时间，已经越来越成为大家的共识和自觉遵守的规定，而且思想品德课中考命题更加注重能力立意，拼消耗、题海战术不仅不现实，而且也不再像过去那么奏效。这就逼着教者努力探索和构建高效思想品德课堂，尤其是构建高效复习课堂。在近几年的实践中，笔者根据中考的要求，借助于“导学案”的形式，逐步形成了“四步复习课”，用于单元复习和中考复习。下面，笔者以中考之前以“怎样做人”为专题的一节复习课为例介绍“四步复习课”。 第一步：我会背诵。在平时考试和中考答题中，存在着答题不用学科语言的现象，或者虽然知道要用学科语言，但是却写不准确、写不完整的现象。究其根本原因，就是学生心中没有相应的学科语言，或是没有把相应的学科语言记准确、牢固。因此设置“我会背诵”这一步。这一步是挑选相关的核心知识，这些核心知识是课程标准里规定了的，考试说明或是考试标准里作了要求的，在答题中要用到的学科知识。在本节复习课中，笔者根据本地区中考范围，选择了下列内容让学生诵读：意志的作用；宽容的意义和要求；诚信的意义和要求；理想的作用及实现理想的方法等。对背诵有困难的学生是要求反复诵读。让学生熟读和记忆，是为了学生能够牢记这些核心知识，增强学科意识，避免在答题时脱离学科，自说自话的现象，也是为了准确使用学科语言解答问题。 在学生背诵之后，要安排适当的检查。可以是原题的复述或者是默写，也可以是运用性检查。运用性检查，不是机械背诵，而是在理解了记住了所诵读知识后的灵活运用。例如，在学生自主复习完上述题目后，我用下面这道题目检查：小明平时从不为小事和别人计较，大家都乐于和他交朋友。这说明小明身上有什么美德，这种美德对小明有什么帮助？（宽容。利人利己，赢得友谊）。看似简单的一道题，学生却要从众多美德中选取一个确定下来，是要开动脑筋的。 第一步安排多少时间要根据具体教学实际和复习目标而定。如果学生平时基础扎实，可以只花几分钟诵读即可。但是检查默写是一定不能省略的，检查默写的内容可以少一些，但要坚持课课有检查默写，特别是容易写错的学科语言要让学生板演或用投影仪展示学生的默写作业。课课检查默写的一个好处是学生在诵读的时候是带着目的带着任务，是准备接受检查的，记忆的效率提高，而且检查默写又能帮助学生纠错，提高记忆的正确性和准备性。 第二步，我会改错。各地中考试题一般由选择题和文字题组成，文字题里一般不设改错题。设置“我会改错”这一步，是根据学生在做选择题时，针对互有干扰性的几个选项举棋不定，甚至全凭猜测，失分频繁的现象而确定的。选择题中出现选择不正确的现象的背后，是学生学习程度的肤浅，或者记得不牢，或者理解不深，或者不会运用等等。古人云：取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。