国培总结：来自心灵深处的震撼.docxVIP

来自心灵深处的震撼湖北省蕲春县实验中学 张怀忠2016年10月16日，按照“长江大学2016国培研修计划”安排，我来到了影子基地-荆州市实验中学，参加国培研修第二阶段教育实践活动。在为期26天的教育实践活动中，我把我自己的心灵深深地融入了这个基地，通过用心观察、认真体验、潜心参与学习和研究，我真的感到不虚此行。与领导的亲切访谈，让我感知到学校的发展魅力；与老师的细心交流，让我洞察到教学的内在实力；与学生的零距离接触，让我体会到孩子成长的快乐和潜在的希望。当我即将离开荆州市实验中学的时候，我的内心深处充满着感激和眷恋，回头一眸，真的不想说再见，荆州实中，你实现了我的追梦之旅，你激起了我心灵深处的震撼。一 思想得到解放，管理呈现人性化10月18日上午10点半，当我第一次走进荆州市实验中学的时候，满怀期待的心情，急于想了解这所名校的管理情况，当我走到勤耕楼一楼进门那个地方，便发现门的右侧墙壁上标识着值周领导老师的内容，从校长、中层干部到老师，对学校的管理务实担当；当我们影子学员与领导老师见了面，从倪校长的欢迎词中就感受到学校的管理注重实效；当我们会后来到二楼教师办公室，快到中午午点了，亲眼目睹老师们还在认认真真批改作业，我当时的想法认为，这肯定是学校管理规定的，但与历史组王静教师的交谈中得知：这是老师们自己要求的，学校对办公实行人性化管理，既然学校尊重我们老师，我们老师没有任何理由不自觉去完成各自的教育教学任务。多么推心置腹的话语，传递给我的是学校管理的境界。在我看来，一个学校管理达到了一定境界，人性没有被压抑，思想得到了解放，领导和老师的高度自觉和务实作风所释放出来的，绝对不是一种形式，而是不懈的追求、扎实的奋斗和辉煌的业绩。二 问题得到落实，教学呈现精细化10月25日上午第二节课，我来到了九（8）班，聆听了宋建中老师讲授的历史课《法西斯政权的建立》，宋老师简洁导入、提出课题，在黑板上列出提纲，同时要求学生按照提纲开展自主学习，在学习过程中，让学生去回答意大利、德国和日本法西斯政权建立的标志，这个标高一般学生能够达到。让我感到有意思的是，宋老师设计两个精细化的问题，一个是从背景上来分析意大利与德国日本建立法西斯政权有何不同，学生围绕教材开展合作探究，提问时学生表现各异，难以形成科学的认识，经过提醒，从时间上去分析，学生终于明白，意大利是1922年，当时国内政局混乱，客观上需要一个强有力的政权，而德国是1933年，日本是1936年，当时世界上已经爆发了1929-1933年经济危机，由于经济危机引发了国内政治危机，为了转嫁经济危机便形成了法西斯政权，比较中诠释不同。第二个问题是比较美国与德国日本解决经济危机对世界产生的影响有何不同，在解决第一个问题基础上，学生就有经验了，紧扣关键词“影响”便知，美国实行罗斯福新政，维护了世界和平，而德国和日本形成了欧洲和亚洲战争策源地，对世界和平构成严重的威胁。由此看来，一堂课的成功与否，重在问题设计，重在落实课标，重在激发学生历史思维，如果长期坚持下去，学生的历史素养不仅提升了，更重要的是养成了如何做学问的好习惯。三 礼仪得到坚持，德育呈现规范化每当我们影子教师进入校园后，经常会遇到到一些学生站在路边，毕恭毕敬地向我们敬礼，口中说出“老师好”、“老师你慢走”，有时我们有些随意，但在学生面前，我们不由得严肃起来，至少也给学生点点头，以示我们的尊重，这样或多或少也矫正了我们的行为。说句心里话，这样做一次，应付检查那没事，但要天天能够坚持下来，那确属不易。11月7日上午我访谈了分管德育工作的秦校长，我谈到了荆州市实验中学礼仪教育，我从内心表示由衷地赞美。秦校长介绍了德育的规范化管理，认为这是全校师生团结协作共同努力的结果，尤其是班主任老师付出了极大的努力。对照我校，我深感惭愧，确实存在一定距离，还需研究和落实。记得古希腊哲学家苏格拉底曾经说过：“认识你自己”、“美德即知识”，没有形成良好的道德风尚，学生的教育成长要想取得辉煌的业绩，那是怎么可能呢？实践表明：荆州市实验中学坚持的礼仪教育，就是以自己的实实在在日常规范化行为充分彰显学生青春的光辉。四教师得到栽培，教研呈现年轻化10月19日在录播室我观摩青年教师主讲的展示课《如何保护消费者的合法权益》；25-26日观摩了荆州地区互动教学创新研讨展示课活动，聆听了李晓丽教师主讲的《用坐标表示轴对称》；11月1日在报告厅观摩了青年数学教师优秀课讲课展评活动；4日观摩了吴维老师参加市优质课比赛的准备课《沟通中外文明的“丝绸之路”》…如此等等，让我震撼的是，荆州市实验中学高度重视对青年教师的栽培，给予了他们发展的机遇、施展的平台和成长的空间，更令人欢欣鼓舞的是，青年教师勇于担当，乐于钻研，赋予学校足够的生机与活力。有这么一种机制，有这么一种信念，有这么一种态度，有这