苏教版小语文三年级上册《中山破陋习》教学设计.docVIP

孙中山破陋习 　 教学目标： 1、学会本课的10个生字，指导书写学生提出的难写、易错的生字。 2、继续学习默读课文，能有条理地概括文章的主要内容。 3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道有一道地给姐姐缠足。”这句话。 【让学生提出觉得难写、易错的生字，以学定教，而且更能发挥学生学习的自主能动性。默读课文从低年级就开始学习了，这里加上“继续”更确切。】 教学重、难点： 1、学会本课的10个生字。 2、有感情地朗读“一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道有一道地给姐姐缠足。”这句话。 教学准备 音频、视频、相关资料、图片等。 【出示有关裹足的图片、视频资料时，播出凄婉的音乐，更加渲染了气氛，激起学生对姐姐的同情，对封建陋习的憎恨。】 课前准备： 【同学们，请准备好你的课本、钢笔和小学生写字。】 一、导入新课，揭题质疑 1、 他就是孙中山。 出示：孙中山画像， 谁能用自己的话说说对孙中山的了解吗？ 教师出示：孙中山，我国伟大的革命先行者，中华民国和中国国民党创始人，领导辛亥革命，推翻了清朝统治，结束了我国两千多年的封建君主专制制度。1911年，被推举为中华民国临时大总统。 这节课，我们要学习的是孙中山小时候的一个故事，同学们，伸出你的小手和老师一起书写课题。 “孙”是本课生字，这是一个姓氏，也是一个特别有趣的汉字，左边的子就是儿子的意思，右边是个小，比儿子小一辈的就是孙。书写的时候要注意子的最后一笔是“提”。 还要注意左窄右宽，书写要匀称。拿出你的课本，打开134页，先把这个字认真描红一遍，再在练习本上写两遍。 【苏教版教材很重视写字教学，每课生字都安排了描红，我们要用好这个资源。】 2、板书课题。 齐读课题。 3、师：读了课题后，你有什么问题要问吗？ （为什么要破？陋习就是不文明的习俗，在本课中陋习指的是什么？等） 二、 初读课文、整体感知 1、学贵有疑，同学们带着刚才提出的问题自由读书。 出示：（一）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 （二）思考刚才同学们提出的问题。 【从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。】 2、课件出示： 孙中山 挑柴 痛苦 心疼 受罪 祖宗 既然 不该 总统 废除 唱歌 空闲 眼泪 （生字变红） 先自由读一读，注意红色生字的读音。一会找同学读。 指名读，其他同学认真听，听听有没有读错的字。 “挑柴、空闲”等由多音字组成的词语。 课件展示 谁能推荐一位同学，做咱们的小老师，带领大家读一读。 读准了字音，我们再来看看生字的书写。 出示： 孙 挑 痛 疼 罪 宗 既 该 统 废 同学们，仔细观察，你认为那个字写时最容易出错，需提醒大家注意。 师：左右结构的字，除“既”左右等宽外，其余的都是左窄右宽；“痛”“疼”是病字旁，与“废”的广字旁区别开。 范写，在田字格中，要求学生认真描红，并在练习本上工整地书写。写后评价。 写字时，就是这样应先读帖，看清字的结构，再用心描红、书写。 【这里识字写字的指导更加细致到位。学生提出觉得难写易错的字，教师指导，“教就教学生不会的”，而且增加了“评价”的环节，识字写字教学更加踏实有效。】 3、扫除了“拦路虎”，相信同学们一定能把课文读得更流利。 指名分段读课文，其他同学用心听，思考同学们刚才提出的问题。 现在，你们心中的疑团解开了吗？ 孙中山破陋习的原因： 结果： 像这样根据课题，说明了故事的起因和结果，这就是这篇文章的主要内容。 同学们，在以后的学习中，我们根据文章的题目概括文章的主要内容是概括主要内容的好方法。 【课标要求，从三年级开始要初步培养学生把握文章主要内容的能力，这一环节向学生渗透了把握文章主要内容的方法。】 三、精读体会，感悟写法 1、同学们，缠足给孙中山的姐姐带来怎样的痛苦，让他在当上临时大总统后，首先废除了这一陋习？这是值得思考的问题。 当我们边读边思考时，不妨选用默读。 默读时，注意做到不出声，不指读。 找出文中写妈妈怎样给姐姐缠足的句子，然后画下来。 2、出示： 一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道有一道地给姐姐缠足。出示有关图片，同时响起凄婉的音乐。 【播出凄婉的音乐，渲染了气氛，更加激起学生对姐姐的同情，对封建陋习的憎恨。学生读书时才能读得有情、到位。】 妈妈在给姐姐缠足，一圈不够，两圈，两圈不够，三圈，三圈不够……妈妈用布条紧紧地将姐姐的脚缠了起来。就这样姐姐的脚慢慢地弯曲了，变形了，但是妈妈仍然用一根长长的布条