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加强思想政治课对中学生政治认同引导 　　摘 要 中学生的社会角色特殊且重要，他们的政治认同关系着自身素质的提高，也影响着社会的政治稳定发展。在中学，思想政治课是对中学生进行政治素养教育的前沿阵地，必须发挥思政课对中学生政治认同的引导作用。本文从认识政治认同的概念、中学生群体的身份特征及政治人格特点、中学生政治认同的影响因素、加强思想政治课对中学生政治认同引导的对策等四个方面来对这个问题进行探讨。 　　关键词 中学生 思想政治课 政治认同 课堂教学 社会实践 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 　　1 政治认同的概念 　　政治认同（political identification）是指中学生在社会政治生活中对现实政治体系及其运作所产生的感情和意识上的归属感以及与政治体系保持一致的价值取向和相应的行为活动。①从个人角度来看政治认同，是个体经过政治社会化过程内化政治体系的政治文化后所形成的一系列情感、态度、信念等政治倾向；从社会意义上讲则是数百万个体的政治社会化经历所累计得出的对整个政治体系具有重大影响的政治结果。② 　　中学生是民族国家的希望和未来，是宝贵的人才资源，是国家的未来建设者和后备力量。因此中学生的政治认同问题具有非常重要的意义，是公民政治认同的重要组成部分。中学生的政治认同与国家政治生活能否顺利进行、党的执政地位能否稳固有很重要的内在联系。中学生的政治认同情况会影响其自身政治素养的形成和巩固，同时也会影响到我国的政治稳定和社会发展。 　　2 中学生群体的身份特征及政治人格特点 　　中学生群体有其特殊性和自身的特点：正处于第二次生长发育高峰区域；中学生社会阅历和生活经历较为简单，这些因素共同决定了中学生的政治人格特征： 　　从政治人格的发展来看，他们与儿童或青少年的特征截然不同：此时的个体由于逻辑演绎思维能力大大发展，因此与儿童期相比，这一时期个体的政治认同中盲目的积极的情感色彩开始减弱。③他们开始有意识地对政治问题予以关注和回应，甚至希望能亲自开始参与政治活动。而且，值得一提的是，此阶段形成的政治认同取向将会产生长期、潜移默化的影响，甚至在多年成年后仍然会发挥作用。所以，中学阶段能否形成一个正确政治认同取向具有十分重要的意义。 　　3 中学生政治认同的影响因素 　　相关问卷调查结果显示，中学生的政治认知大部分是积极的、健康的，但是也存在着一些不可回避的问题。比如，对政治认知的直观部分、形象部分能有比较清楚的了解，对宏观的、抽象的部分的认识就不是很清楚；对重大的社会政治事件比较关注，但是对常规的政治知识的了解由于缺乏实践依托显得比较薄弱。影响中学生政治认同的因素，有以下几点： 　　第一，中学生对于常规性、稳定性的具体政治制度的知识或规范了解得比较少。中学生对我国政治制度的了解和认识多来源于新闻报道和课本教学，但是由于中学生年龄、心理和认知能力等因素的限制，中学生对政治制度、政治行为等的印象和观点都比较抽象，再加上没有对政治生活有丰厚的情感体验作为政治认同的基础，所以中学生的政治认同的根基很薄弱。 　　第二，中学生在生活实践中得到政治参与的机会较少，对政治生活缺乏实际的体验。在中学生群体中，他们得到政治参与的机会非常少，但是中学生的群体特点、心理特点决定了他们好奇心强、参与意识强，但是这种参与意识在现实生活中得不到实现和满足，长此以往他们会认为政治参与不过是课本上的一句空话，继而对政治认同也会产生冷漠情绪。 　　第三，中学生的政治知识大多来源于课本，有很强的理论支撑，尤其是政治事实、理论常识、基本观点等方面，他们的认知程度是在一个较高的水平面上。但是中学生群体对政治生活的认识往往没有上升到实践层次，对政治知识只停留在课本理论层面，但是政治认识一旦上升到信仰、信念、评价等方面，他们的理论知识虽可以提供一定的知识层面的支持，但是由于缺少现实层面的实践支持，在面对政治生活中的很多现象、问题甚至矛盾，他们难以给出理解和判断，常常产生困惑和迷茫。 　　4 加强思想政治课对中学生政治认同引导的对策 　　首先，倡导社会主流意识形态，是增强中学生政治认同的重要保证。在社会转型时期，不可避免地会暴露一系列社会问题和矛盾，中学生群体由于年龄和心理特点，政治认识偏重理想化，在看到这些社会问题和矛盾的时候，他们的心理难免会产生一些困惑和不解，甚至产生某种程度的偏颇和失衡。在这种情况下，何以统一思想、激励人心？笔者认为社会倡导主流意识形态能够激发中学生对政治生活的信心和热情。同时，当今社会面对市场经济和全球化浪潮，各种思潮对中学生产生了很复杂的影响，面对这种情况，必须要倡导一种主流意识形态，用主流意识形态武装中学生的世界观、人生观、价值观，抵御西方分化势力对我国意识形态领域的侵入，这对于理想信念尚未成熟的中学生