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浅谈Photoshop课程在教学中体会 　　摘要：在中职计算机专业中，Photoshop课程是非常重要的。Photoshop是一款位图图像处理软件，功能非常强大，可以说是迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件之一。photoshop它不同于基础课程。它是视觉性较强的一门课，它不但要求学生会软件应用，同时还要具备色彩搭配相应的基础知识。因此，在教学过程中要把传统的教学方法和现代的教学理念结合起来，才能实现人才培养的目标。 　　关键词：photoshop；教学现状；教学方法 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）04-0824-02 　　在Photoshop课程中，如何取得良好的教学效果是每一个Photoshop课程教师都在认真思考的问题。通过近几年的教学实践与思考，在此谈谈自己的教学体会。 　　1 photoshop教学现状 　　1.1 教学思路 　　Photoshop是目前非常适用于各种教学活动的图像处理软件，其实践性强、艺术性强，内容丰富，图片效果丰富多彩，灵活应用度高。因此，目前，大多数教师在讲授Photoshop课程时，主要是以Photoshop软件的各种命令的使用，以及软件工具的使用等为主要讲授内容，以书本题材或案例为主要教学依据。通过对该软件的学习和实践使用，我们知道，在该软件中，通过对图片进行处理，并进行平面设计，不仅仅是熟悉软件就能实现的，还需要我们具备一定的艺术设计思维和思考能力。 　　1.2 教学方法 　　目前，在Photoshop课程教学中，主要是以教师为主体，以传统的教学模式作为课程学习的主要方式。在这种教学模式下，通常是教师在讲台上进行讲授，传授我们Photoshop软件工具的使用，然后通过各种案例来进行实践教学；学生则是在台下洗耳恭听，做笔记，记步骤，死记硬背，然后再到实践课程上去重复教师所教的方法。教师与学生之间缺乏必要的沟通和交流，同时，学生的想象和艺术思维也受到了限制，导致学生在学习中方法呆板，学生学习积极性不高，学习效率低下。 　　1.3 评价方式 　　传统的教学考核方式是学生被动的学，老师讲，学生记忆、模仿，考试还是期末一张理论试卷加上机考试综合来评定，缺乏全面性，往往造成学生纸上谈兵的学习效果，造成每批学生??这样成为模具式的教学，完全没有达到评价的目的。 　　2 教学方法的剖析 　　Photoshop是目前适用于各个领域的重要软件之一，其图片处理功能的强大，编辑手段和技巧的丰富多样，要求学生在Photoshop学习中必须多学、多练、多感悟，只有这样，才能在熟练中不断感知，不断创意，从而达到学好并应用该软件的能力。 　　2.1 备课是成功的第一步 　　在进行Photoshop软件教学之前，教师应该充分做好备课的工作，备课是对课堂教学前所做的准备工作，其重要性不言而喻。教师在备课时，应该充分结合学生当前Photoshop学习的实际情况，对目前学生学习的熟练程度以及阶段性有深刻的认识。同时，在备课中，教师应该更多的重视软件的实践应用，而不是花费过多的时间在理论上的讲解。 　　2.2 兴趣的培养 　　Photoshop软件的学习，首先要具备一定的学习兴趣，在Photoshop教学中，教师可以通过展示各种优秀的作品让学生欣赏，激发学生内在的审美能力和设计灵感，挖掘学生渴望创作的兴趣。然后，教师再提供学生大量原始图片给学生，让学生自由发挥，根据自己的想法来进行创作。随后，教师在实验课上详细的对各种制作方法进行讲解，并鼓励学生把他们在生活拍摄的照片拿出来做出各种效果，提高学生动手能力和审美能力。 　　1）生活取材能够很好的激发学生的学习兴趣，安排如何消除照片中的红眼现象，去除黑眼圈，如何处理曝光不足的数码照片，调整偏色照片和制作自已或他人的艺术照，把自己或同学的照片处理成报刊杂志封面人物主角等教学内容。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。 　　2）展示效果吸引学生，比如在上课时为学生展示在报刊杂志上能经常看到的一些广告，告诉他们也能用Photoshop设计；再展示一些国内外优秀的广告设计，合成效果图片；通过图片题材的展示，让学生在图片色彩上感受一新，进而让学生明白色彩在图片处理中的重要性；同时，滤镜作为Photoshop中极其重要的工具，教师应该通过即时展示，让学生在图片滤镜处理前后做充分比较和感受，让他们初步体验到滤镜在图像处理中的特效，通过以上展示，可以在兴趣上吸引学生，对Photoshop产生兴趣。 　　2.3 适当的教学方法 　　1） 任务驱动法，在Photoshop课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的图片处理“任务”的驱动下展