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发挥多媒体在小学数学课堂中优势 　　【摘 要】多媒体教学是文字、图像、动画、影像集于一体的辅助教学工具，运用多媒体教学可以充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效的学习，提高课堂教学效率，完成教育教学任务，取得传统教学方法无法达到的效果。因此我们小学数学教师要充分运用多媒体来优化我们的课堂教学，促进人才的培养。本文作者希望抛砖引玉，让广大教师在教学中自觉合理运用多媒体，发挥多媒体教学的优势，提高课堂教学效率，改革传统教学模式，促进教育教学改革，推进素质教育。 　　【关键词】多媒体；数学；课堂教学；优势 　　在小学数学课堂教学中，利用多媒体对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。因此在小学数学教学中教师应结合数学学科和小学生的特点，充分发挥多媒体辅助教学的优势，优化小学数学课堂教学。 　　一、恰当使用多媒体，能够激发学生的学习兴趣。 　　学生在观看多媒体课件的过程中，激发起大脑中对原有或已学过知识的回顾和再现，并创造性地应用旧知识学习新知识，同时引起对新知识的兴趣、好奇、记忆和情感，从而产生主动学习的渴望。例如在教学相遇问题应用题时，运用多媒体课件直观演示辅助教学，创设问题情境，帮助学生较深刻地理解题目中数量间的关系。教师课前精心设计课件，教学时播放，屏幕上首先出现了一条公路，接着公路左右各向中间驶入一辆车，两车同时从两地相对开出，直到相遇。这时屏幕上出现了一道应用题，同时可以配上读题的声音：“甲乙两车从两地相对行驶，客车每小时行驶60千米，货车每小时行驶50千米，两车同时出发相向而行5小时相遇。两地间的公路长多少千米？”让学生说说题意，接着教师再引导学生分析画线段图，然后多媒体出示线段图。通过多媒体的引入，让学生对问题的思考更直观、形象，学生们很快就列出正确的算式解答。因此，利用多媒体辅助教学可以使学生清楚地掌握数量关系，并获得正确的结论，减缓学生学习的坡度，激发学生的学习兴趣，增加了学生学好数学的信心，并让他们尝到成功的喜悦，促进知识的形成。 　　二、多媒体教学能够有效促进记忆。 　　多媒体中图、文、声、像，层层深入，多种刺激于一体，使学生大脑的视觉、听觉等中枢神经都处于兴奋状态，相关知识在大脑中就会留下深刻印象。多媒体展示符合人类的记忆过程，有利于学生对知识进行比较、加工、归纳，形成理解基础上的记忆。例如：在教学认识时间时，由于时间是一个非常抽象的概念，因此我采用了多媒体辅助教学。我设计了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有十二个数字、指针和格子。接着，通过图像的闪烁及声音，让学生了解到12个数字把钟面分成了12大格，每个大格又被分成5个小格。然后，再看时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时=60分钟。通过直观形象的演示，使原来非常抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的理解能力，培养了学生的记忆能力。 　　三、利用多媒体教学的优势有利于突破教学的重难点。 　　利用多媒体对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，不仅能把高度抽象的知识直观显现出来，而且有较强的刺激作用，促使学生理解、把握它们的本质属性。让教师讲得少、学生思考多，解决了教学的重难点。例如：长方体的表面积计算，就可以通过多媒体课件演示完成，使学生更加清楚的找到各个面的面积计算，正确根据题目要求计算6个面、5个面、4个面的面积，灵活合理解决实际问题，突破教学的重难点。 　　四、多媒体教学，有助于创新思维、创新能力的培养。 　　多媒体教学，优化课堂设计，充分发挥学生的主体地位，营造民主、和谐、平等的氛围，便于调动学生的学习积极性、发挥主体作用，激发学生的学习兴趣。多媒体对文字、图像、动画和声音等信息的处理，对学生的大脑有很大的刺激，促使学生产生思维的火花，让学生思维更广阔，让学生产生创新意识，有助于创新思维、创新能力的培养。 　　五、运用多媒体可以提高课堂效率。 　　多媒体课件集文字、动画、声音、图象于一体并可同时进行展示。例如长方体的认识中，前面与后面、上面与下面、左面与右面、各条棱、长宽高及棱长总和的认识。用多媒体课件展示，变不易观察为容易观察，变难以理解为容易理解，变抽象为直观，变静为动，扩大了学生的认识空间，缩短了学生的认识过程，减少了学生想象的困难，为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持，使学生能够建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性和创造性，缩短了学习时间。由于教师不必再在课堂上一边讲课一边写板书，那样就可以节省时间。教师就可以多给学生辅导，多收集反馈信息。 　　六、利用多媒体可以增加课