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英语课前“几分钟”作为 　　值日报告，是在每节英语课的课前几分钟，由值日生上台，用英语向全班同学作几分钟的简短汇报，每节课轮换一位同学，一个学期上台汇报的同学达到三至四次。它有力地调动了学生学好英语的自信心，使学生产生了成功的快乐。学生的会话能力、自学能力都得到了很大的提高。 　　值日报告要求事前充分准备，内容自定，可以是向大伙讲个故事、说说新闻、介绍一个人、推荐某个景点、甚至欣赏几首歌曲等等。素材可以来自报纸、杂志、期刊、广播电视、新闻故事报道和自身生活。 　　一、值日报告活动包括三个主要步骤 　　1.Listen to reporter（值日汇报） 　　全班同学倾听值日生用英语进行汇报，时间约3-5分钟左右。汇报前值日生应出示课前准备好的小黑板或制作PPT，用以介绍可能出现新单词或帮助理解的重点词汇。 　　2.Speaking practice（会话练习） 　　汇报结束后，由值日生对同学们根据汇报所讲内容进行提问，以检验听者理解的程度。也可由同学们向值日生提问，以获取更多的与报告内容相关的他们所感兴趣的信息。 　　3.Feedback（反馈） 　　先由同学们针对值日生报告的内容、形式语言、作出评价，最后由老师再进行点评，同时解决学生的所有问题。 　　二、在值日报告中教师的作用 　　在这项以学生为主体的活动中，教师的角色比较丰富： 　　1.教师是个参与者 　　值日报告给了老师聆听学生用英语叙事以及表达思想等会话交流、评价的机会。教师应该集中精力倾听任何一个学生的表达。 　　2.教师是引导者 　　在值日报告中，教师应该自始至终对学生的交际过程起促进作用，如：大部分学生听不明白或语言上有困难，此时，教师就应该充当学生的活字典、资料库，作为一个解释者，为学生提供帮助；如学生在表达中出现错误，教师应该及时纠正；学生叙事不完整、教师应予补充。 　　3.教师是组织者 　　组织工作一是调控班级纪律，保证每一个同学都能认真倾听，想发言的同学尽量让他们有机会发表自己的观点，这时要让学生都动起来；如果活动较热烈，教师必须使全班安静下来，尽可能保证所有的学生都参与活动，并尊重???人。 　　三、具体的操作过程中需要注意的几个方面： 　　1.编排好值日次序，让学生有心理安全感 　　编排好值日次序使学生心中知道哪天轮到“我”汇报，以便提前做好准备，争取到时脱稿流畅地进行英语汇报。一般来说二十人左右的小班每学期每人轮到三-四次左右。我认为第一轮的次序最重要，一般来说先值日的同学应该英语水平较好一点的，以便起引路作用；较差的同学不可太集中，要分散开，否则会影响一段时期的学生汇报和倾听的兴趣，这种厌烦情绪一当形成，很难扭转过来。 　　2.帮助学生确定好内容 　　值日演讲的内容可以自定，不过由老师根据各年级段的特点和当时课程教学内容的设置制定几个系列专题也不失为一个行之有效的好办法。 　　经过不断的教学实践，我总结出一些比较适合中低年级的主题：This is me My family I like…。也总结出一些比较适合中高年级的主题：My travel to… News in our school Tell a story I like this book My favourite…等等。这些内容比较传统，围绕学生的生活经验，而且没有向学生提出过高的要求。当学生们在进行交流活动的时候，能有一种安全感，为他们自如、流畅地使用英语进行交流提供了保障。 　　3.做好汇报前的工作 　　汇报前的工作主要是老师在值日生汇报前，适当地检查、督促、指导和鼓励。 　　老师要了解学生，跟据学生的个体差异有针对性地帮助选择素材，指导学生提问的方式和设计问题的技巧，激发各类学生的兴趣，使不同水平的学生积极参与到活动中去。所以，对值日生来说，活动的准备阶段也是一个很好的操练机会。反之，如果课前准备不充分，就会在课堂上浪费许多宝贵的时间，既达不到语言操练的效果，而且没有人会喜欢这样的活动。 　　4.调动倾听者的积极性 　　在值日报告活动中要注重调动台下同学的的积极性，让每一个学生都能参与活动之中。要调动学生的参与积极性，关键是注意采用多种形式，激励学生参与交流。 　　例如值日生提问、同学们回答；同学们问、值日生答。这种形式为学生提供了进行有意义、有目的性交流的操练机会。此时，学生们在有真实信息差的环境中产生了主动探究的需要，学生的思维被激活，参与的积极性也被调动起来。 　　四、值日报告活动的反馈评价很重要 　　对值日报告活动的评价由两部分构成：来自同学的评价和来自老师的评价。学生评价能力的提高和形成离不开教师评价的引导，但教师的评价只是手段，落脚点是促进学生的自我评价。这就要求教师在对学生的值日报告进行评价时，指导他们逐