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英语课堂中情感艺术手法及其有效应用研究 　　摘要：情感教育是重要的教育方法和教育艺术。教师要完成教育教学任务，必须懂得情感教育的方法与艺术。文章拟从情感艺术与英语学习的关系、情感艺术在英语教学中的突出功能、构建情感艺术教育的课堂等方面来探讨英语课堂中情感艺术手法及其有效应用的研究。 　　关键词：情感艺术；英语学习；课堂教学 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）12-0108-02 　　“感人心者，莫先乎情。”以情感人是艺术的要求。教学是一门科学，也是一门艺术，教师要完成教学任务，必须懂得情感教育的方法与艺术。优秀教师的教学艺术都是以情传理、寓情于理、情理交融。 　　一、情感艺术与英语学习的关系 　　英语情感艺术是指师生在完成创造性教学的过程中对教与学行为各要素所表现出来的积极的情感态度。《英语课程标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信、和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。我们在实施课程过程中应发展这些有利学习的情感态度。 　　1.兴趣——英语学习的最好老师。兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习的一种心理倾向，是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。兴趣来源于由事物或行为本身引起的刺激而反复产生的现象或引起情感冲动的事物。在教学中运用情景、多媒体等给学生强烈的刺激，使学生意识到学英语既有趣又好玩。学生的学习兴趣越高，积极性就越高，效率就越好。如果我们能使兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需要，就可以使学生克服学习过程中的各种困难，逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯，并兴致勃勃地探究。 　　2.自信——英语学习成功的起点。自信心是英语学习取得成功的思想基础和重要保证。优等生学习信心较足，但也需教师鼓励，使其自信心进一步增强，为取得英语学习的更大成绩而努力。对于基础薄弱的学生，教师更要多加关爱，多和他们谈心，注意发现他们行动中的每个闪光点，对他们学习上的进步，哪怕是点滴进步也要予以肯定和表扬，逐步培养其对英语学习的兴趣。一旦学生体会到成功的喜悦，学生的自信心会随着对英语兴???的培养而增强。 　　3.合作——英语学习的重要环节。教育和教学的技巧和艺术在于尽可能地发挥每一个学生的力量，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣。教师在课堂上要淡化教师权威，让学生体验到民主与平等、信任与尊重，同时还要给学生及时适当的激励和鞭策、指导和建议，使学生获得丰富的体验。善于合作是学好英语的必备素质，现代社会要求加强人与人之间的合作和交流。在教学中尽可能发挥合作学习的作用，组内同学要互帮互助，共同努力完成老师布置的任务。教师要做好指导者、帮助者、监督者的角色，调动每一个学生的参与合作意识，使课堂呈现出师生互动、生生互动的课堂气氛。学生主动参与，大胆交流，课堂教学也变得其乐融融，教学效果自然得到提高。 　　二、情感艺术在英语教学中的突出功能 　　积极的情感有助启动课堂教学，使学生从认知、理性范畴扩展到情感、生理和人格领域，真正使学生愉快学习。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”教师应在教学中创设积极的情景，使学生产生对实现教学目标的渴望。教学牛津英语9B Moving to Mars时，给学生展示拥挤污染的地球后，便问学生该怎办？学生献计献策，有的要保护地球，有的提出搬到外星球去等，笔者便给学生呈现了奇妙无穷的宇宙，问我们应搬到哪颗行星呢？学生经过热烈讨论认为要去火星，并畅谈了火星上的生活，这样笔者的目的达到了。所以情感艺术的有效应用能调节学生的认知规律，使学生从疲倦的课堂中感到快乐、体验刺激。学生体验到乐趣，就会激发学习动机，满足自我发展的需要。这节课老师利用英语学科的内在美，加上教师情感艺术的传授，整堂课在师生的情感的相互交流和激荡基础上，形成一种和谐、自信、兴趣盎然的愉快学习氛围。学生通过对奥妙无比的火星生活转移到对知识的重新认识上，树立学习知识的信心；通过地球的污染和拥挤，感悟到人类只有一个地球，保护地球是我们的责任。这种情感式的教学能叩开学生心灵之门，潜移默化地将构建和谐社会与可持续发展战略的思想传授给学生，让学生的情感投入其中并主动创造性地开展学习。 　　三、构建情感艺术教育的课堂 　　1.教学手法的情感。教学语言生动，语调适当，语气适度，词汇丰富，幽默风趣，是对教学内容的有力陪衬，是调动学生情感的有力武器，能渲染出良好的教学氛围。当然语言艺术需要教师精心的准备，并要注意精确性和科学性。体态语言是教师展示给学生的另一种形象，犹如舞台上的演员，一举一动，哪怕一个眼神都是学生的示范。教师在课堂上精神饱满、着装得体都能给学生一种积极向上的暗示