职业指导在促进高校心理障碍学生就业工作中现状及应对措施.docVIP

职业指导在促进高校心理障碍学生就业工作中现状及应对措施 　　【摘 要】存在心理障碍的大学生，由于他们的心理承受能力较差、职业技能和职业素养等各方面能力都相对较低，所以当他们面临就业时，压力更大。因此，加强对此类就业困难群体的职业指导，是当前高校开展就业工作的重要组成部分之一。本文分析了职业指导在促进高校心理障碍学生就业工作中的现状及存在问题，提出了更好地促进高校心理障碍学生就业工作开展的措施。 　　【关键词】职业指导；大学生；高校心理障碍学生；就业工作 　　在竞争激烈的现代社会，大学生面对多重压力，在学习、人际交往、情绪行为、恋爱和就业等方面都存在很多的问题。陕西师范大学2005年对在校大学生心理健康状况检查发现：22%的学生存在不同程度的心理问题[1]。由于家庭经济压力、生理缺陷、环境不适应和失恋等原因引起的心理问题尤其突出，这部分??一般表现为心理负担较重，自信心不足，难以适应环境的转变，易产生孤独感、压抑感、焦虑感，且自卑心理很强等。这些具有心理障碍的学生在毕业时就会成为就业困难群体，帮助和指导他们实现就业，是高校就业工作中不可忽视的一部分，同时可以体现学校以人为本的思想，是高校稳定乃至社会和谐发展的必然要求。 　　一、职业指导在促进高校心理障碍学生就业工作中的现状及分析 　　随着经济形势和教育理念的转变，高校职业指导体系已基本建立，在高校开展的职业指导工作，也取得了一定的成绩，但是在促进心理障碍学生就业工作中开展的职业指导仍然存在一些问题。 　　（一）在促进高校心理障碍学生就业工作中开展职业指导的教师专业化程度不高 　　目前，我国高校从事职业指导工作的人员许多都是学生工作者，基本是由就业指导中心的老师，各学院分管学生工作的副书记和辅导员组成，多数的老师都是各专业的毕业生毕业后直接进入高校工作，这样就造成了一方面有心理学背景的老师较少，另一方面对职业、行业发展情况的了解多来源于文字资料等间接渠道，这类老师进行职业指导本身就有所欠缺。虽然有些高校的就业工作人员参加了职业技能鉴定，并获得了“职业指导师”或者“高级职业指导师”的资格证书，但是在实践中，对心理障碍学生开展的职业指导效果与实际要求还有一定的差距。另外由于这些老师同时要兼顾其他的工作，很难全身心的投入到职业指导工作中来，也很难有固定的时间和充足的精力来开展有针对性的职业指导。 　　（二）在促进高校心理障碍学生就业工作中开展的职业指导缺乏个性化的指导 　　现阶段，许多的高校都把职业指导课程设置成了必修课或选修课，但这种课程只是从宏观角度对学生整体进行教育和影响，没有将学生的个体差异、个性特点等因素考虑在内，缺乏有力的措施开展个性化的指导。2001年对北京市16所高校的调查结果显示，有93.8%的学校开设了就业指导课。但是不少学生认为，学校的的就业指导课“不实用”、“信息量小”、“内容太陈旧”，缺乏对大学生有针对性的指导和整个职业的规划[2]。具体问题具体分析是职业指导的灵魂，孔子曾说过要因材施教，用到职业指导，便是因人指导，即在平等尊重、公正的基础上针对不同的人运用不同的指导方法。西安石油大学在2004年的心理普查中发现，10.7%大学生有心理障碍，33.0%为亚健康状态，健康和基本健康为56.3%[1]，对心理障碍学生进行职业指导，也是促进高校就业工作顺利进行的重要内容。而高校目前进行的职业指导，针对心理障碍学生的一对一的指导或咨询还远远不够，究其原因，主要是学校对心理障碍学生的职业指导教育重视不够，相当数量高校没有足够的职业指导教育专项经费，难以在资金上保障建立系统的职业指导工作体系，另外也没有足够数量的职业指导老师开展“一对一”的职业指导工作，例如安徽省高校专职毕业生就业指导人员与应届毕业生之比大多在1：600至1：1000之间，专职就业指导人员的队伍还存在较大的缺口，就业指导工作千头万绪，专职人员配备数量的不足，必然影响到就业指导工作开展的质量[3]。 　　（三）在促进高校心理障碍学生就业工作中开展的职业指导与心理咨询脱节 　　许多高校在大学生心理健康教育方面做了大量的工作，尤其对于心理障碍学生，高校主要由心理健康教育与咨询中心介入，进行咨询和心理调适，以帮助学生预防和消除各种心理障碍与行为，然后此类学生与其他学生一起接受宏观的就业指导。高校虽然有专业的心理咨询老师，但大都缺乏职业指导的实践经验，职业咨询能力较差，在面对一些心理障碍学生前来咨询有关就业的心理困惑时，只能从心理学的角度给予一定的引导，不能有效地帮助学生解决选择职业、职业发展等方面遇到的问题。对于特别急切解决的就业问题，心理健康教育与咨询中心只能将相关学生转介到就业指导中心接受相应的职业指导，而就业指导人员心理知识储备不足，对一些心理障碍学生的心理问题难以进行科学的疏导，只