行为导向教学法在《PHOTOSHOP》课程教学中使用.docVIP

行为导向教学法在《PHOTOSHOP》课程教学中使用 　　【摘 要】本文从行为导向教学法的内涵和特征入手，阐述了行为导向教学流程，并通过作者在图像处理类课程《PHOTOSHOP》的教学过程中的实施为例，来介绍行为导向教学设计的思路与方法。指出了行为导向教学在职业教育教学实践中体现出积极意义。 　　【关键词】行为导向；PS教学；职业技能 　　如何提升教学质量培养社会需要的高级技能人才已成为各职业学校相互竞争共同关心的问题，所以教学课程的建设质量直接关系到人才培养的质量。在这一点上，本人就职的学校始终把学校的工作重心放在专业课程改革上，学校鼓励每一位教师不断创新教学方法，改进教学手段，提升教学质量。本人在任教的专业课程《PHOTOSHOP》中也先行先试，结合具体教学实践，设计以行为导向为特色的课程教学实施方案. 　　一、行为导向教学法的必要性和可行性 　　什么是行为导向教学法？专家认为：行为导向教学法是建立在行为主义理论基础上的学习模式，“行为”意为“所作所为”，“导向”意为以“行为”作向导。但是在职业教育中，行为导向教学法是以行为或工作任务为主导方向，通过对学习目标、内容、方法和媒体等因素的重组，创设师生互动交往的教学情境，把教与学的过程视为一种社会的交往过程，这个过程期望学生的知识、能力结构发生改变，从而适应工作行为。由此可见，行为导向教学法与以学生为主体的现代教学理念是吻合的。 　　众所周知，计算机技术在绝大多数职业学校都是当作基础课程来上的，也是计算机专业的专业课。我是担任计算机平面设计专业的专业课教师，主要讲解photoshop，coredraw，flash等课程，我尝试把行为导向教学法带到课堂中去，得到一些值得我思考的东西，在photoshop教学过程中，行为导向教学法有其的必要性和可行性。 　　（一）必要性 　　现行的计算机专业类教材大多与其它学科式的教材一样，重视知识结构的系统性，教学内容大多以线性方式展开，适用于“循序渐进”的传统教学模式，以《PhotoshopCS3设计和制作案例教程》的教材为例，从工作界面、创建选区、绘制图像、文字和图层、通道与蒙版、色彩调整和滤镜、路径与动作等等，分章编排，在每一章的内容里，也同样按线性方式展开。如果，在教学中仍按传统的教学方法按章节讲授，势必降低的课程的综合性、实用性，也缺乏趣味性，这不但难以培养学生学习兴趣，使得教学双方都陷入困境，而且，学生不知道如何在真实的情境中灵活地使用知识和运用技巧。这样的学习，是很难面对今后职业的。要改变这一现象的方法，比较成功的是运用以案例或项目来开展教学活动的行为导向教学法进行教学，在教学中，淡化知识的系统性和连贯性，更多关注的是知识之间的联系，在联系中学习知识、在综合运用中学习知识，使学生不仅学会了电脑美术设计知识本身，又培养了学生运用电脑美术设计的知识去解决实际问题的能力，达到“学以致用”的教学目的。 　　（二）可行性 　　《PhotoshopCS3设计和制作案例教程》是一门实践性和操作性很强的课程，一是要有一定的计算机基础知识，会操作机器，会管理文件，会排除简单的故障；二是要精通软件操作，拿到一个任务，或者面对客户提出的要求，马上知道使用哪些操作命令、技能方法能够实现创意；三是要有一定的美术基础，只会操作软件而不懂得起码的色彩、构图、造型等知识是无法独立承担任务的；四是要有一点灵感，这得益于知识和经验的积累，文学、绘画、摄影，印刷、广告、网络都需要涉猎，掌握和熟悉它们的最好方法，就是在不断的结合实际的“案例”（案例教学法）或“课题”（项目教学法）的操作实践中去掌握。在教学中，教师可以把课程内容包含在两到三个综合贴近实际的项目，给出案例，再把这个项目分成若干个小项目（或模块）进行教学。例如：以开发一个“朝阳雅阁房产广告”为综合项目（教师首先给出案例演示，以引起同学们的关注），再分别以“图片的拍摄”、“图片处理”等小项目进行设计处理，学习相关的基础知识（如：在“图片处理”的项目中，学生可以掌握“工作界面、工具的使用、创建选区、美化图像、图层、通道与蒙版、色彩调整”等相关知识群）。学生在具有目标明确的项目驱动下，以“做中学”的方法进行学习，这样，不仅可以提高他们学习的主动性和学习乐趣，同时也培养了他们的关键能力。 　　二、“行为导向教学法”案例 　　项目：重庆立信职业教育中心招生简章的设计 　　（一）教学目标 　　1.培养学生运用Photoshop和Coreldraw知识解决实际问题的能力 2.培养学生独立学习和工作的能力；3.培养学生与人合作的能力。 　　（二）项目的实施过程 　　1.教师给学生讲授当今职业教育的优势； 　　2.到学校招生办公室咨询相关的学校专业方面的知识，以及各个专业的就业前景；