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让儿童在建构和追寻自己梦想中成长 　　摘要：“让儿童在建构和追寻自己的梦想中成长”作为我校引领儿童道德成长的价值追求和实践策略，其意蕴是：儿童应有自己梦想，儿童的梦想需要教师引导，儿童在建构和追求自己的梦想过程中自然会获得生命成长。其价值是：儿童生命成长的需求，教育自身价值的追求，学校办学使命的呼唤，社会文化建构的需要。其策略是：让儿童感悟“世界梦”，在播种自己美好梦想中成长；让儿童阅读“伟人梦”，在萌发自己美好梦想中成长；让儿童共享“同学梦”，在陶养自己美好梦想中成长；让儿童共筑“中国梦”，在追寻自己美好梦想中成长。 　　关键词：道德成长方式 建构和追寻 梦想 　　近年来，很多有识之士在探究教育改革时把目光移向“关注人的生命成长”，将“生命成长”作为教育的本质追求。生命成长的内涵特别丰富，“道德成长”是生命成长的重要内容。影响道德成长的方式很多，但让儿童在建构和追寻自己的梦想过程中不断提升自我道德境界是引领他们道德成长的重要方式。为此，我校在开展道德教育时，以“让儿童在建构和追寻自己的梦想中成长”作为价值追求和实践策略，通过引领儿童建构和追寻自己的梦想，促进他们道德素养不断提高。 　　一、“让儿童在建构和追寻自己的梦想中成长”的意蕴 　　每一种教育理念都有其丰富的意蕴，只有全面理解其内涵才能科学有效地实践。“让儿童在建构和追寻自己的梦想中成长”作为教育价值追求和实践策略，有其丰富的内涵和深刻的意蕴。 　　1.儿童梦想的意义 　　儿童梦想是人在童年时对于美好事物的一种憧憬和渴望。梦想有时虽不切实际，但对儿童来说，她是个体最天真、最无邪、最美丽、最可爱的愿望。儿童梦想包含三层意义：其一，梦想是儿童个体的信仰。梦想是儿童自己心中珍藏着的一种美好向往，是一种神圣的精神支柱。对于拥有者来说，梦想让他们心灵深处始终保持一种虔诚和敬信，并愿意为之付出艰辛努力。其二，梦想是可以实现的目标。梦想不是人睡觉时所做的梦，而是在清醒状态下对未来生活的一种美好设计。儿童通过自己持之以恒的拼搏可以使之成为??实。其三，梦想是引领儿童发展的动力。梦想是人生命成长的内在动力，儿童有了梦想，生命就有了追求，生命体中就有一种坚持不懈的动力，这种动力还会化为人的毅力，激发他们全身心地付之于行动。由此我们可以说，教育需要点燃儿童梦想，亦需要引导其转化为自己人生的永恒追求。 　　2.儿童梦想的本质 　　梦想通常有三种意义：一是梦中怀想；二是理想；三是空想，妄想。在学校教育中，人们所探究的儿童“梦想”应取“理想”之意。为此人们常认为，儿童梦想的本质意义是儿童对于未来美好生活的一种向往，对人生奋斗目标的一种设计。其实，这样的理解还是狭隘的，今天的“儿童梦”，未来将可能赋予新的意义：对于儿童自己来说，今天的“这个梦”，有可能就是他明天的现实生活，亦可能是滋养他一生的价值追求；对于未来的儿童来说，今天的“这个梦”，有可能成为“伟人梦”，成为未来儿童崇拜的偶像；对于社会发展需要来说，今天的“这个梦”，有可能成为未来的“中国梦”，甚至还可能成为“世界梦”。由此我们可以说，儿童梦想既是个体的追求，也可能是整个社会的希望；既是个体现在的目标，也可能成为未来社会的蓝图。教育应该关注“儿童梦”，更应该引导儿童建构和追寻自己的“童年梦”。 　　3.“让儿童在建构和追寻自己的梦想中成长”的内涵 　　每个儿童都会有自己的梦想。儿童的梦想有短期的也有长期的，有肤浅的也有深刻的，有自私的也有高尚的，有生活的也有人生价值追求的，有内生的也有通过引领建构的……“让儿童在建构和追寻自己的梦想中成长”，就是指让儿童根据自己生命成长需要设计人生发展的美好境界，并在追求实现目标过程中促进生命更好发展。基于这样的认识，我们可以说，儿童所建构和追寻的梦想是健康的梦想，也是有道德的梦想；是引领道德成长的梦想，也是关注整个生命发展的梦想；是体现人类生活的梦想，也是追求社会进步的梦想。儿童所获得的成长是在自然状态下的成长，更是在价值引领下的成长；是通过个体建构和追寻实现的成长，更是一种在生命自觉发展状态下的成长。因此，教育应该引导儿童建构梦想，更应该引导他们通过建构和追寻自己的梦想促进自我更好成长。 　　二、为什么提出“让儿童在建构和追寻自己的梦想中成长” 　　“让儿童在建构和追寻自己的梦想中成长”既是我校引领儿童道德成长的一种方式，也是促进生命发展的重要路径；既是我校道德教育的价值目标，亦是整个教育界几千年来一直探寻的教育思想。历代教育工作者之所以将此作为教育核心价值而长期不懈地追求，主要基于以下原因： 　　1.“让儿童在建构和追寻自己的梦想中成长”是儿童生命成长的需求 　　儿童生命成长包括儿童个体的身心成长、智慧成长、道德成长和情感成长等。道德是人生命存在的意义，也是人生命发展的灵