孙玉华说课稿.docVIP

初中七年级生物下册 3.2.1人体与外界的气体交换 辛寨镇中学 孙玉华 尊敬的各位评委、老师，大家好，我是辛寨镇中学生物学教师孙玉华。今天，我说课的内容是济教版七年级下册第三单元第二章第一节《人体与外界的气体交换》第一课时，下面我将从学情分析、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等方面谈谈我对这节课的理解和构思，敬请各位评委老师给予点评指正。 学情分析 学生是学习的主体，课堂是学生的舞台，欲实现教学目的，首先要充分的认识学生。七年级学生是一个特殊的群体，没有升学的压力，也没有就业的烦恼，有的只是对知识的好奇和渴望，充满丰富的想象力，拥有积极地参与性。他们不仅需要知识，更需要快乐。因此，寓教于乐是我最根本的教育理念。 二、教材分析 1．本课在教材中的地位和作用 《人体与外界的气体交换》是七年级下册第二章第一节的内容，它从实际生活出发引入对人体呼吸系统的认识，并充分利用模型、、挂图、多媒体教学等直观手段，进一步了理解“结构与功能相适应”的原理。针对这一特点，教学形式多种多样，贴近生活，还原知识来源于生活的本来面貌。例如，利用“谁是憋气小冠军”节目，说明人的生活离不开呼吸，了解呼吸系统水到渠成。再如，利用“氧气泡泡走迷宫”，了解氧气到达肺的途径，将知识性与趣味性融为一体。 2．教学目标 （1）知识与能力：通过本课的学习，了解呼吸道的结构和功能，理解肺泡与其功能相适应的结构特点，并进一步掌握呼吸运动的原理。 （2）过程与方法：本节课通过学生亲身体验感受呼吸运动，利用多媒体展示，认知肺泡的结构与功能，采取擂台比武的形式，融知识性与趣味性为一体，让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生展示自我的舞台。 （3）情感态度与价值观：关注自身呼吸系统健康，养成良好的呼吸习惯。 3．教学重点、难点： 认识呼吸系统的组成是进一步了解呼吸运动的基础，对掌握“结构与功能相适应”的原理至关重要，因此，它是本节课的重点内容。呼吸运动的整个过程具有较强的抽象性，学生理解有一定的难度，因此是本课的难点。 三、教法、学法 根据本课的教材内容，我因地制宜地采用灵活多样的教学方法，切实的实现教学目标。先后利用了生活体验法、引导观察法、小组合作法、擂台竞赛法、归纳总结法、对比记忆法、分层教学法使教学过程处处风景无限，快乐无处不在，老师教得轻松，学生学得愉快。 四、教学过程 1．以学生亲身体验的方式导入本课，使学生认识呼吸对人体的重要性。 【活动1】俗话说，知识来源于生活，亲身体验的才是最深刻的 。因此，我设计了“谁是憋气小冠军”游戏，自然引发学生的兴趣，极大地激发学生参与的热情。有了最后的冠军，也留下了下面问题：我们能不能离开呼吸而生存？结果显而易见，教师适时地引出课题。 2．多媒体展示课件，认识呼吸系统的组成。 【活动2】呼吸系统对学生来说比较抽象，有初步认识，但了解不深。因此，鲜活的图片加上动漫的效果，能够形象地展示其组成，让学生一目了然，记忆深刻。紧接着，再设置一个“氧气泡泡走迷宫”的小游戏，让学生在成就的满足中掌握了知识，从而突出了本课的重点内容。 温馨提示 爱护环境，增添绿色，拥有清新的空气，我们才能够健健康康地成长！ 3． 小组合作，观察课件图片，探究肺泡适于气体交换的特点 【活动3】比一比，谁最棒？为培养学生认真观察的能力，我把学生分为若干学习小组，共同观察肺泡彩色幻灯片，比一比，哪个小组最准确，从而认识肺泡的数目多、丰富的毛细血管和弹性纤维、细胞壁薄等适于气体交换结构特点。这一环节，利用了学生争强好胜的心理，集中了他们学习的注意力，培养了良好的学习习惯。 4．从师生体验入手，感觉呼吸运动的存在，在做中学习，进一步学习肺泡与外界的气体交换。 【活动4】教师亲身示范，引导学生，将手放到胸骨或肋骨处，做深呼吸运动，认真体验呼吸时胸廓的变化，并总结记忆。教师设置问题：（1）呼气和吸气时胸廓是如何变化的？（学生抢答）本题难度较低，教师指定学习基础差的学生回答，让每一个学生都有成功的喜悦。 (2)引起呼吸运动的根本原因是胸廓扩大或缩小吗？（小组讨论，推荐回答）这是一个有深度的问题，需要学生的综合分析和逻辑思维能力，经过大家讨论、探究，找出问题的真正答案，共同体验合作成果。明确呼吸肌是引起呼吸运动，达到突破难点的目的。 5．小试身手，是我练习设计中的第一部分，是针对教学目标1而设计。 （1）下列不是鼻的功能的是 （ ） A、鼻黏膜内含有大量的毛细血管，可以温暖寒冷的空气 B、鼻腔前部生有鼻毛，可以清洁吸入的空气 C、鼻腔内的黏膜可以分泌黏液，湿润吸入的空气 D、鼻是气体进入肺的唯一通道 ( 2 )肺的结构和功能单位是（ ） A.肺泡壁 B.毛细血管 C.肺泡 D.肺气管 （3）下列哪项不是肺与气体交换功能相适应的结构