大禹治水教学设计ppt.docVIP

大禹治水教学设计ppt 《大禹治水》(第二课时)教学设计南通市通州区金沙小学邱锦鸿教材简析：《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第六单元第15课，文章主要写了大禹治水的过程，让学生感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害第二段写：大禹怎样治水的第三段写：大禹三过家门而不入的故事第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄学情分析：古代传说是学生感兴趣的，而且故事语言精练易懂，读通、读懂不成问题但由于活在当今社会的独生子女生活条件优越，加之大禹治水的故事距今已久，其中的英雄形象很难在学生心中树立为此，本课的教学我打算抓住文中一些关键词，借助多媒体课件的直观形象画面，引导学生动口、动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，从而得到思想上的启迪,情感上的升华目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、能联系上下文或借助画面理解词语3、通过观看多媒体课件、品词析句、反复朗读、想象说话，知道大禹是一位为民造福的伟大英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神教学重点：朗读理解课文的二、三小节，了解大禹是如何治水的，感受大禹的英雄形象教学难点：在朗读中感悟大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，体会大禹的英雄形象教学准备：制作多媒体课件教学流程：一、导入新课，对比朗读1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》2、观看洪水录像，读文感受洪水的凶猛和无情A、孩子们，让我们首先一起穿越时空，去4000年前看看那洪水B、这洪水可真大啊！文中哪些词写出了洪水的大呢？让我们一起来读读这一自然段，注意读好这些词，读出洪水的大来C、房屋被，老百姓就，这就叫做D、看着洪水无情地冲毁人们幸福的家园，害得老百姓无家可归，你们的心情怎样？让我们怀着这样的心情，再来读一读这一自然段3、看图理解洪水被制服后人们过上了安定的日子，感受人们的幸福、快乐(ppt6-12)4、人们不再无家可归，而是安居乐业，这翻天覆地的变化是谁带来的呀？所以，人们把他称为治水的伟大英雄对比朗读二、读中想象，体会感情㈠、学习课文第二自然段1、治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢？2、自由读课文第二自然段用横线画出禹首先做的事情，浪线画出禹后做的事情，说一说：大禹首先，然后(ppt13-16)3、再读课文，找出表现禹治水不易的词交流出示句子：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形(ppt17-18)a、理解“千山万水”“千辛万苦”“吃尽”“走遍”b、补充千万出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海(ppt19)a、哪些词看出大禹挖河劈山的不易？b、你从这两个九字明白了什么？4、观看大禹治水的录像你看到大禹在察看水流、地形和挖河劈山的过程中，吃了哪些苦呢？(ppt20)5、想象说话：大禹在察看水流、地形和挖河劈山的过程中，还可能吃了哪些苦呢？(ppt21)6、指导朗读(ppt22)㈡、学习课文第三自然段1、过渡：禹在外治水整整13年其间，还传颂着一件更加感人的故事，你想听吗？2、出示填空：禹在外治水年，曾经次路过自己的家门，但他次也没有进去看一看禹的儿子多岁了，还不知道父亲是个什么样子(ppt23)3、内心独白，体会无私大禹十三年没有见过儿子，三次路过家门也没有进去看一看，难道他就不想自己的儿子吗？那么，在夜深人静之时，大禹结束了一天的忙碌，坐在山上休息时，心里又会对儿子说些什么呢？(ppt24)4、朗读体会三、想象说话，升华感情就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给制服了，他率领他的治水大军回来了你想对他说点什么？(25)四、补充积累，拓展延伸1、读读背背《新三字经》(26)2、在父母的帮助下找找读读历史上的英雄故事《大禹治水》(第二课时)教学设计彭州市濛阳镇七一小学胡蓉教材简析：《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第六单元第15课，文章主要写了大禹治水的过程，让学生感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害第二段写：大禹怎样治水的第三段写：大禹三过家门而不入的故事第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄学情分析：古代传说是学生感兴趣的，而且故事语言精练易懂，读通、读懂不成问题但由于活在当今社会的独生子女生活条件优越，加之大禹治水的故事距今已久，其中的英雄形象很难在学生心中树立为此，本课的教学我打算抓住文中一些关键词，借助多媒体课件的直观形象画面，引导学生动口、动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，从而得到思想上的启迪,情感上的升华目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、能