每片叶子都有自己的色彩.docVIP

每片叶子都有自己的色彩 宁津县宁津镇一中 刘海英 世上没有两片完全相同的叶子。其实我们的学生就像一片片的绿叶，或翠绿，或枯黄……每片叶子都有自己的色彩。 在教学中，我发现有这样一种现象：在教室内，总有一排学生永远坐在后排，不管是按照个子高矮来编排座位，还是按成绩优劣或自由组合，他们始终坐在教室的最后一排。如果仔细观察，你就会发现这些学生的共性：或是学习成绩较差的“学困生”，或是纪律性差、逆反心理特强，经常犯这样那样错误的“钉子生”。这是一群被忽略，被责骂，被遗弃的群体。在学生的心目中，自然地形成一种观念：“坐在后排的，都是差的！”长久下来，坐在后排的学生就会觉得低人一等，差人一级，产生了“破罐子破摔”的想法。 面对这些因“吸收不到养分而枯黄的叶子”，我陷入深思：十个手指伸出来都不一样长！况且是学生呢？孩子生下来就是有差异的，而作为教师，我们就应该清醒地认识到：每个孩子都有他们自己独特的个性，我们应该看到每个孩子的特长，尊重学生的个体差异，尽可能发现每个孩子的聪明才智，尽力捕捉他们身上表现出的或潜在的创造力火花，鼓励他们形成自己的特色和鲜明的个性，为每个学生提供自我表现的机会、创造的机会，并使他们获得成功的体验。让每一片叶子都能在明媚的阳光下拥有属于自己的灿烂色彩。 哥伦比亚大学的苏伯教授说：我们面前放着半杯水时，我们应该看到满的那一半，而不是空的那一半。我班张国栋头脑灵活，写得一手漂亮的钢笔字和粉笔字，但他顽皮好动、自制力差，老师讲课，他东倒西歪，交头接耳，有时会情不自禁的哼唱小曲，影响了同桌和四周邻位的学生听课。学生纷纷告状，要求把他调到后排，让他自己一个位。对他我可谓绞尽脑汁，换座位没用，谈心激励，能起短效作用，过两天又反复，最后我得出结论，他纯属精力过剩，于是想了个办法，让他负责黑板报的编辑工作。他漂亮的粉笔字有了用武之地，利用课间时间，他精心设计版面，并书写了毛泽东的诗《沁园春.雪》。精巧的版面设计、刚劲有力的字得到学校宣传部老师和同学的一致好评。我趁机在班上表扬了他，鼓励他坚持把班上的黑板报办好。 如今的张国栋在行为习惯方面有很大进步，课堂上他在努力克制自己能认真的听课了，同桌也接纳了他。 对这样身上蕴藏着多种发展的潜能的孩子，老师就应采取独特的教育方法。用欣赏的眼光努力寻找“半杯水”中“满”的那一半，唤醒孩子身上的潜力，有针对性的施以不同的方法，让枯黄的叶片泛出绿色。 一位教育家说过：“当学生意识到你在教育他时，也就意味着你的教育失败。”倘若我们的谈话过于直接，很容易引起学生的抵触心理。如果采用“以柔克刚”的方法，往往收效甚好。 吴俊如原来属于后排学生中的‘钉子生’，课堂上吃东西、睡觉、看小说，故意用手机大声打电话，还经常跟任课老师顶撞，老师好几次被她气得跑出教室。一开始我或严厉批评、或叫家长、甚至驱逐出班……可一点都不起作用。经过反思，我想对待这样的同学必须改变策略。 经过仔细的观察与了解，我发现这个女孩子有个优点：她特别爱整洁，经常组织同宿舍的学生整理床铺，打扫地面等。我便选她为宿舍组长，帮我管理寝室并对她的负责给了高度肯定。这学期，她变了，再也没顶撞过老师。 “以柔克刚”术的应用，让我深深体会到：孩子都希望得到集体的认同，老师的承认。面对淘气暴躁的学生，以柔克刚是最好的办法，柔和是一种品质与风格，是一种不曾剑拔弩张，依旧扼守尊严的艺术。我们的声音柔和了，目光柔和了，面庞柔和了，就能更流畅地传达温暖的诚意，让破碎的叶变得完美如初。 教育的本质就是要营造一片绿洲。如果忽略了每个孩子的千差万别，势必影响到学生的发展。我们老师要用心地对待每一个孩子，特别关注“后排学生”，不管他们成长得如何，都要尽心地培育，让他们在阳光下绽放出属于自己的生命色彩！